摘要
乡村教师专业发展既涉及教师如何学习，也涉及学校能够提供何种学习条件。讨论这一问题时，培训次数、能力自评、发展机会与实际教学改进常被混为一谈；如果测量对象和证据来源不清，具体的数字也可能掩盖论证中的跳跃。本文围绕职业体验、教学能力自评、专业支持和发展条件四个观察面，构建一份包含42题的演示问卷，并以固定规则生成286行模拟响应，展示从逐题数据到表格、图形和讨论的完整过程。虚拟样本分布于三个县的12所学校，三个教龄组分别有76、118、92人；预先设定曾考虑离开当前乡村学校的人数为47、51、26人，对应61.8%、43.2%、28.3%，总体为124/286，即43.4%。这些比例用于演示分母核对，不是现实中的离职率或调查发现。教学能力与支持体验按照公开题目分组计算个人均分，再汇总均值和样本标准差；不进行显著性检验、因果识别或未经验证的量表解释。讨论部分区分可观察现象、解释假设和替代解释，并提出分层支持、校本协作及成长记录三个可试行方向。方案需先核对时间预算、人员职责、当地权限和新增成本，再评估实施质量与教师负担；其效果须由真实研究检验。本文的贡献在于给出可复算、可追问的写作范例，明确模拟分析与真实研究证据的边界。
Abstract
Rural teacher professional development involves both teachers' learning and the conditions that schools provide for it. Training attendance, self-rated competence, development opportunities, and changes in teaching practice are different kinds of evidence and should not be treated as interchangeable. This illustrative study presents a 42-item questionnaire and 286 synthetic response records generated by a fixed, documented procedure. It demonstrates how item-level data can be transformed into descriptive tables, figures, and a bounded discussion.
The fictional sample covers 12 schools in three fictional counties. The three service-length groups contain 76, 118, and 92 records. The numbers assigned to having considered leaving the current rural school since entry into teaching, within a maximum retrospective window of three years, are 47, 51, and 26. The corresponding percentages are 61.8%, 43.2%, and 28.3%, with an overall proportion of 43.4% (124/286). These counts are simulation inputs, not estimates of actual teacher turnover. Competence and support items are summarized using person-level domain averages, followed by means and sample standard deviations. No statistical significance, causal effect, or validated measurement structure is claimed.
The discussion separates descriptive observations, explanatory hypotheses, and alternative explanations. It proposes three directions for a future field pilot: differentiated support, school-based collaboration, and records of professional learning. Before implementation, each proposal requires an explicit account of staff time, responsibilities, local authority, and additional costs. Evaluation should examine implementation, teacher workload, and observable changes in practice before considering wider adoption. The contribution is an auditable example of research writing and evidence handling. The synthetic data do not establish the prevalence, causes, or solutions of difficulties experienced by real rural teachers.
1 绪论
1.1 问题背景与研究对象
乡村学校能否为教师提供持续的专业学习机会，是讨论教育支持时需要具体回答的问题。《乡村教师支持计划（2015—2020年）》把教师培养、培训、待遇和职业发展纳入政策安排，这份文件在本文中作为历史背景使用，并不意味着其中有期限的专项计划在2026年仍按原样执行。[1]2020年《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》进一步涉及培训研修、职业成长和待遇保障。政策中，对长期在乡村和艰苦边远地区从教的中小学教师，职称评审不作论文等要求；分析发展通道时，不能把发表论文概括为所有乡村教师晋升的刚性前提。[2]
政策规定了行动方向，但不能直接说明某所学校的教师实际获得了什么。安排过一次培训，可能只证明活动举行；参加过培训，可能只证明教师出席；教师评价培训有用，也不等于课堂行为或学生学习已经改变。研究需要把这些层次分开，并寻找能够连接它们的证据。本文沿用这一问题意识，重点展示如何把含混的“专业发展不足”拆解成可测量、可核对、也允许被反驳的问题。
本文中的甲县、乙县、丙县以及学校代码均为虚构标识。样稿没有在真实学校发放问卷，也没有向真实教师开展访谈。研究对象是一个为方法展示构造的数据集，讨论对象则是未来开展乡村教师研究时应如何形成证据。两者不能混淆：对模拟记录的计算可以正确，对真实乡村学校的判断仍然可能没有依据。
1.2 研究问题与证据要求
本文设置三个问题。第一，职业体验、能力自评、支持体验与发展条件，分别适合用什么题目和统计口径描述？第二，从描述走向解释时，哪些判断仍需要额外数据，哪些替代解释必须保留？第三，若据此提出支持方案，如何交代执行条件、成本和验证方式，使方案成为能够试行的安排，而不是效果已经得到证明的结论？
三个问题对应不同证据。描述要求读者能从人数和逐题响应复算结果；解释要求观察变量之间的关系，并考虑测量误差、反向作用和遗漏因素；方案评估则要求知道措施是否真正实施、谁付出了时间，以及出现了哪些变化。本文能完成第一类方法展示，并为后两类问题提出研究设计。它不以模拟数据替代学校现场，也不把尚未实施的方案写成成功经验。
1.3 概念边界与分析单位
“乡村小学教师”在本文中指未来实地研究拟关注的乡村小学专任教师；真实研究仍需依据所选地区的学校分类确认纳入范围。“专业发展”指教师知识、实践和专业判断随学习经历发生变化的过程。学校提供的支持与教师获得的发展机会，是可能影响这一过程的条件，不直接等同于发展结果。这样区分，可以避免先把“支持不足”算进结果，再用同一个“支持不足”解释结果的循环论证。
职业体验题目记录教师对工作价值、认可、继续任教和专业进步的主观判断；能力题目记录自我评价；支持题目记录感受到的资源与帮助；发展条件记录可识别的机会和参与状态。四个观察面可以并列呈现，却不应未经验证就相加成一个“专业发展总分”。分析单位主要是教师记录；涉及学校组织时，必须另有学校层面的资料，不能把同校若干教师的回答自动视为多个独立学校证据。
1.4 样稿的用途
本文希望展示的是一条完整的写作链：提出有限问题，说明变量含义，公开题目与生成规则，计算描述结果，再讨论结果不能说明的内容。真实论文还需要数据取得、研究伦理、测量验证和现场证据等环节。这里展示这些环节需要交代什么，不声称它们已经完成。
阅读时可以依次追问：表中的人数能否对应到记录，百分比的分母是否一致，引用是否支撑紧邻的表述，建议是否超出研究能够证明的范围。对这些问题作出清楚回答，比在文本中增加未经证实的精确分数更有价值。读者也不应将本稿的结构完整、语句流畅，理解为某所学校或期刊会接受其研究结论。
2 文献综述与分析视角
2.1 从活动供给转向教师学习
教师专业发展文献涉及多种对象与方法。Avalos对《Teaching and Teacher Education》十年相关研究的综述，提供了理解该领域研究议题的入口；Borko以教师学习为中心梳理研究地形。[3][4]这些工作提示，专业发展不只是一张活动清单。描述活动的主题、参与者、所在学校与实践任务，才能知道不同研究所说的“发展”是否指向同一件事。
Desimone的研究以专业发展影响研究的概念化和测量为主题，Opfer与Pedder讨论教师专业学习的概念框架。[5][6]本文借鉴的是这种先明确对象、再讨论测量的思路，而不是直接移植某个模型并宣告其在乡村情境中成立。教师参加活动、更新认识、调整教学与学生发生变化，应当分别说明观察方法和时间范围。
Guskey讨论专业发展与教师改变，Clarke与Hollingsworth提出教师专业成长模型。[7][8]在本稿中，这些文献用于提醒读者关注变化过程：一份横断面问卷能够描述同一时点的自我报告，却难以还原改变发生的先后次序。未来真实研究若要讨论成长，应追踪具体学习经历与后续课堂实践，而非仅比较不同教师的当前得分。
2.2 教龄、知识与反馈的不同含义
Fuller从教师关注问题的发展讨论教师成长，Huberman以教师职业生涯为研究主题。[9][10]两类视角均有助于提出教师需求可能随经历变化的问题，但它们不能证明“教龄达到某年即进入成熟期”。同样教龄的教师可能承担不同年级、学科和管理任务，入职支持也可能不同。本文的三个教龄组只是演示分组，真实研究应说明分界依据并检验组内差异。
Shulman关于教学知识与教学改革基础的研究，为区分学科知识和教学相关知识提供了理论参照。[11][12]本文将能力自评拆为学科知识、信息技术应用、课堂管理和跨学科设计，目的是展示题项分组的写法，并不声称这四项构成穷尽性的能力体系。尤其不能把四组不同题目的均值，直接解释为同等难度任务上的客观表现排序。
Hattie与Timperley的反馈研究区分反馈的内容与层次，强调反馈效果与提供方式有关。[13]这一视角可以帮助未来研究提出关于教研反馈的问题，例如建议是否指向具体任务，教师是否有机会据此调整并再次实践。但它不能反向证明本稿中较低的自评分数必然由反馈不足造成。这里需要的是研究假设，而不是借经典文献为模拟差异作因果背书。
2.3 支持条件与协作学习
Cohen与Wills围绕压力、社会支持和缓冲假说展开讨论；Cobb将社会支持与生活压力联系起来。[14][15]本文借用其区分支持资源与个体体验的问题意识，不把这些领域的研究结果直接当作小学教师的实证结论。工具、情感和信息三类题目也是待验证的操作化安排，实际使用前需要检查受访者如何理解题意，以及不同类型的支持是否能够区分。
庄玉昆、褚远辉讨论乡村教师专业发展的支持体系，强调内外支持因素与教师自主发展的结合。[16]这为本稿区分外部条件、学校组织和个体行动提供了与主题直接相关的中文依据。支持不能只按“有或没有”统计：同一资源是否能被教师触达、能否用于当前问题、使用中是否得到帮助，可能是不同环节，需要分别收集资料。
Lave与Wenger的情境学习以及Wenger的实践共同体研究，为理解参与和共同实践提供了理论资源。[17][18]Stoll等人的文献综述与Vescio等人关于专业学习共同体的研究回顾，则将共同体置于学校专业学习议题中讨论。[19][20]这些文献不意味着建立一个群聊或组织一次集体会议就形成了共同体。未来评估至少应记录共同任务、参与方式和实践反馈，而非仅统计成员数量。
2.4 农村研究的对象与适用范围
Darling-Hammond、Hyler和Gardner的报告专门讨论有效教师专业发展，可以作为设计活动与评估条件时的综述性阅读。[21]具体农村研究则有清楚的情境边界：Soebari与Aldridge比较印度尼西亚城乡课堂中的专业发展项目，Sandholtz与Ringstaff考察美国农村小学低年级科学教学，King讨论爱尔兰案例中的系统因素，Nawab与Bissaker关注巴基斯坦农村教师的专业发展情境。[22][23][24][25]它们说明农村教师学习可以从项目、学科和组织条件等不同角度研究，不能被压缩成一个跨地区通用的结论。
Yang与Rao研究中国农村学前教师，公开摘要涉及专业发展机会、校本活动及个别指导体验；其研究对象不是小学教师。[26]Li与Zhu以中国农村教师自我导向的正式与非正式专业发展为主题，提供了另一种研究方向。[27]本文不从这些文献推导未经核对的“实践认可中介”，也不把一个地区的学习经历当作全国分布。引用的价值在于帮助界定问题，而不是代替本稿尚未取得的现场材料。
Hickey与Harris研究教师领导与专业发展，Ali讨论巴基斯坦农村小学中的教师领导发展；Svendsen关注校本协作项目的教师体验，Rolandson与Ross-Hekkel考察农村音乐教师的虚拟专业学习共同体。[28][29][30][31]这些对象各异的研究可以启发试点设计，但不能据此承诺跨校联盟一定有效，或断言参与学校超过某个数量就会失败。学科、组织和技术条件需要在当地重新识别。
2.5 文献述评与本稿的位置
上述资料分别涉及教师学习的概念、变化过程、专业知识、反馈、社会支持及农村情境。它们共同提供的是一组可以追问的研究角度，而不是本稿已经检验过的理论模型。本文因此不声称首次发现乡村教师专业发展存在内部差异，也不把一个新命名的题项组合直接列为理论创新。
本稿的工作重点是证据组织：把条件与结果分开，把自评与表现分开，把解释与验证分开。为帮助复核，文末提供题录和原始出版入口；这表明参考资料可以定位，不意味着每篇全文都已核读。正文只使用能够据已有资料谨慎陈述的研究主题、理论用途和公开摘要内容，涉及更具体的效果或机制时，应回到文献全文逐段核对。
3 模拟研究设计与计算方法
3.1 模拟目的与样本构成
本例构造286行记录，分配至三个虚拟县的12所学校。甲、乙、丙县分别为112、88、86行；4所中心校共154行，8所村小共132行。教龄组分别为1—3年76行、4—10年118行、11—25年92行。县域、学校与教龄人数均是演示输入，不是通过抽样取得的现实分布，也不据此宣称样本具有全国或某省的代表性。
在离校考虑题上，三个教龄组分别预设47、51、26个“是”。这样设置是为了让读者检查人数、比例和整体汇总之间的对应关系。若把这些事先设定的差异写成“研究发现年轻教师更容易流失”，就是把生成规则误当实证证据。表3-1因此同时列出人数和口径，后续表图也保留分母，避免只有百分比而无法追问。
| 分组变量 | 类别 | 人数 | 占总样本比例 |
|---|---|---|---|
| 虚拟县 | 丙县 | 86 | 30.1% |
| 虚拟县 | 乙县 | 88 | 30.8% |
| 虚拟县 | 甲县 | 112 | 39.2% |
| 学校类型 | 中心校 | 154 | 53.8% |
| 学校类型 | 村小 | 132 | 46.2% |
| 教龄 | 1—3年 | 76 | 26.6% |
| 教龄 | 4—10年 | 118 | 41.3% |
| 教龄 | 11年及以上 | 92 | 32.2% |
3.2 问卷题目与操作化
问卷由五部分42题组成。A部分8题记录虚拟背景及相关经历，B部分10题记录职业体验，C部分10题记录能力自评，D部分8题记录支持体验，E部分6题记录发展条件。完整题目和回答范围放在附录A。A07把回顾窗口限定为“自入职以来且不超过最近三年”，因此入职不足三年的记录不会被写成具有三年完整经历。
B部分同时涉及工作价值、认可、继续任教和专业进步。本文逐题报告，不把它们直接合成为经过验证的职业认同量表。“能说清改进目标”与“能看见过去一年的变化”可用来提出关于成长体验的问题，但两题并不足以证明存在一个独立、可靠的“成长可见性”构念。真实研究应先通过文献界定、认知访谈和测量分析检查题目含义。
C部分将学科知识、信息技术应用、课堂管理和跨学科主题设计分别配置3、2、3、2题；D部分将工具、情感、信息支持分别配置3、2、3题。组内先计算每人的题目平均值，再汇总到样本层面。不同分组题目数量和任务内容不同，数字接近不意味着能力相同，数字有差距也不能直接说明谁具备更高的客观水平。
3.3 生成规则、缺失与计算
随机种子固定为20261025。程序先形成教龄和离校考虑记录，打乱后分配至学校。B、C、D的1—5分响应按公开权重独立生成；能力和支持各题组采用不同权重，以形成便于展示的分布。其余字段也依据附录规则生成。固定种子使同一规则能够重现同一数据，但可重复不等于符合现实；人为设定的概率不能作为真实群体参数。
E02对初级职称记录留空，意为不适用，不以零年替代；E05中“不适用”的记录不进入师徒指导运行率分母。其余字段在本模拟数据中无缺失。真实问卷出现漏答时，应记录每个指标的有效人数，并说明删除或处理规则；不能为了保持表格整齐，把所有指标的分母统一写成总样本量。
百分比按相应事件人数除以适用记录数计算，页面保留一位小数；均值和样本标准差保留两位小数。由于四舍五入，分组比例相加可能出现0.1个百分点的误差，这不等于人数不平衡。本稿不计算显著性检验、相关系数或信效度统计，因为独立生成的演示题目与人为设定的分组不能支持相应研究主张。
3.4 复核路径与真实研究要求
附录提供逐题模拟原始数据、题目字典和生成规则。读者可以任选一个指标，从相应记录开始数人数、计算分母，再对照表图；也可以检查同一数据是否在摘要、正文、图中得到一致表达。单个显示值正确还不够，变量名称、回顾时段和适用对象也必须一致。例如“考虑离开当前学校”不能在结论中变成实际离职率。
若开展真实研究，需先确认学校分类和抽样框，记录学校及教师的选择方式，并对学校内回答可能相似的问题选择适当分析方法。问卷施测前还需检查题目理解和作答负担，资料采集应遵守适用的伦理与隐私要求。本文没有实际受访者、知情同意书、访谈录音或专家审查，因此不报告这些经历，也不以虚构的研究者一致性数值补足形式。
4 演示数据的描述与读法
4.1 职业体验与离校考虑
表4-1逐项报告职业体验题目的均值和样本标准差。它展示的是不同陈述的响应分布，不提供一个“职业认同总体处于某阶段”的诊断。对工作意义的肯定、继续任教的意愿以及能否看见进步，可能属于不同心理内容。即使某两题的均值不同，也需要检查表述难度和时间尺度，才能判断差异反映什么。
| 题号与陈述 | 有效人数 | 均值 | 样本标准差 |
|---|---|---|---|
| B01 乡村教师的工作有意义 | 286 | 3.42 | 1.15 |
| B02 我认同乡村教育的社会价值 | 286 | 3.60 | 1.17 |
| B03 我愿意在当前乡村学校继续任教五年以上 | 286 | 3.48 | 1.15 |
| B04 乡村教师身份让我感到自豪 | 286 | 3.52 | 1.18 |
| B05 同事认可我的教学努力 | 286 | 3.57 | 1.15 |
| B06 家长认可我的工作 | 286 | 3.59 | 1.15 |
| B07 我能说清未来三年想改进的一项教学能力 | 286 | 3.55 | 1.08 |
| B08 我能看见过去一年教学方式的变化 | 286 | 3.41 | 1.18 |
| B09 现有工作与我的职业期待一致 | 286 | 3.31 | 1.16 |
| B10 遇到困难时我仍愿意继续任教 | 286 | 3.52 | 1.17 |
图4-1展示三个教龄组的离校考虑人数及比例：47/76、51/118、26/92，总体124/286。图中的61.8%、43.2%、28.3%均由相应人数计算，组间差异来自前述设定。这里既没有观测到实际离开，也没有测量离开教师职业；不能把它写成乡村教师流失概率，更不能据此决定对某一群体采取留任政策。
图4-1 各教龄组的离开当前学校考虑
在真实研究中，这类题目还可能受到入职经历、家庭安排和调动制度影响。如果有人想转至另一所乡村学校、县城学校或其他职业，其行动含义并不相同。后续问卷需要根据研究问题区分这些目的地，并用明确时段测量考虑、计划和实际行动。仅把一个二分类题改称“离职意向”，不会增加它的解释能力。
在本例中，B01“乡村教师的工作有意义”的均值为3.42，B08“我能看见过去一年教学方式的变化”为3.41。这两项可以分别说明价值判断与变化体验的作答情况，不能因都放在B部分就把它们当成同一种心理内容。一个可核对的读表动作是选定题号、比较其陈述与均值，再查看离散程度，而不是从最高或最低的一项代替十道题的整体表现。
4.2 教学能力自评
表4-2报告四组题目的个人均分及其样本标准差；图4-2采用同一组均值，不另行手填数值。标准差说明记录间的离散程度，而不是均值估计的不确定区间。图形采用相同的1—5响应范围，并保留文字值，避免只靠柱长或颜色传递结论。
| 自评题组 | 题号 | 人数 | 人均分的均值 | 样本标准差 |
|---|---|---|---|---|
| 学科知识 | C01、C02、C03 | 286 | 3.92 | 0.59 |
| 信息技术应用 | C04、C05 | 286 | 3.67 | 0.75 |
| 课堂管理 | C06、C07、C08 | 286 | 3.09 | 0.68 |
| 跨学科主题设计 | C09、C10 | 286 | 2.87 | 0.83 |
图4-2 教学能力自评的题组均值
本例通过不同生成权重使各组题目形成不同均值，这一排序首先反映了模拟设定。即使在真实数据中出现类似排序，也可能与题目难度、自我评价标准、教师所授学科或学校任务有关。学科知识并非天然不需要反馈，课堂管理也并非只能通过他人反馈提高，不能把一组概括性对比写成排他的成长规律。
若要研究专业支持与教学改进的关系，应在自评之外收集与具体任务对应的证据，如教学设计版本、课堂观察记录及对学生作品的分析。观察标准需事先明确，并考虑学科与班级差异。先把自评、实际表现和学习条件分别测量，才能讨论它们如何关联；用自评低分直接指认制度缺陷，会跨过尚未完成的论证步骤。
本例四个题组的均值依次为3.92、3.67、3.09、2.87；学科知识题组与跨学科设计题组相差1.05分。这个差值是两组个人均分再汇总后的差，不是答对题数或教学效果差。它允许读者检查加总与舍入，却不允许把四种内容不同的自评任务解释成同一标尺上的能力排名。
4.3 专业支持与活动时间
表4-3并列呈现三类支持题目的结果、过去12个月培训次数、讨论具体教学问题的教研小时以及师徒指导运行情况。题目均值、次数、时间和比例属于不同计量单位，因此不相加形成总指标。师徒指导的分母只包括本模拟规则下适用的记录，不包括“不适用”；这个适用规则也是演示设定，不能理解为某一教龄之后的教师不再需要指导。
| 指标 | 描述值 | 分母与单位 | 解释范围 |
|---|---|---|---|
| 工具性支持 | 3.34（SD 0.62） | 286人；1—5分 | 个人题组均分 |
| 情感性支持 | 2.87（SD 0.78） | 286人；1—5分 | 个人题组均分 |
| 信息性支持 | 2.71（SD 0.67） | 286人；1—5分 | 个人题组均分 |
| 12个月县级及以上培训 | 2.24 | 286人；次/人 | 含线上；不是培训质量指标 |
| 12个月具体问题教研 | 31.04 | 286人；小时/人 | E06分钟除以60 |
| 师徒每周实质指导 | 71/194（36.6%） | 适用记录；比例 | 排除E05不适用；不代表所有教师的指导覆盖率 |
支持的名义存在与实际使用可以分开观察，但本数据并未记录完整的活动过程，因而不能计算真实的“供给转化率”。培训次数不包含课程质量信息；教研有效时长也不直接代表讨论质量。若同时拥有总活动时长与问题讨论时长，才可以计算相应时间占比；不能先把时间定义为“有效”，随后又从中扣出未测量的无效部分。
本例年均问题教研时长为31.04小时，人均培训次数为2.24次。这些数字供读者复算和理解单位。开展真实研究时，建议同时保留活动日历、议题和产出样例，再与教师回顾式报告核对。两类来源若不一致，应说明差异及可能原因，而不是挑选更符合预设结论的一组数字。
师徒指导一项共有194条适用记录，其中71条为“是”，比例为36.6%；另有92条依模拟规则记为不适用。因此，分母是适用记录而不是全部286条。数据生成规则以教龄设定适用性，只是本例的简化条件；真实调查应直接询问是否存在指导关系，不宜仅凭教龄排除资深教师的学习需求。
4.4 发展条件与机会
表4-4列出现职称构成、最近三年骨干教师申请机会与获得称号情况。三个指标并列而不混作一条晋升链：职称是一种状态，机会是可参与条件，获得称号是特定评选结果。取得中级及以上以来的年数另在原始数据中披露，但本例没有完整晋升史和资格条件，因此不计算“五年未晋升率”。
| 指标 | 符合人数 | 分母 | 比例 |
|---|---|---|---|
| 当前职称：中级 | 122 | 286 | 42.7% |
| 当前职称：初级 | 148 | 286 | 51.7% |
| 当前职称：高级 | 16 | 286 | 5.6% |
| 近三年骨干评选申请机会：有 | 110 | 286 | 38.5% |
| 近三年获得县级及以上骨干称号：是 | 28 | 286 | 9.8% |
真实研究若要评价发展通道，至少需要明确教师是否已达到申报年限、是否提出申请、适用哪一类评价通道，以及岗位与聘用如何安排。某段时间没有晋升，不必然意味着遭遇阻断；也不能把“未发表论文”直接等同于不具备资格。政策允许的多种路径与当地实施情况应分别核实，教师主观感受则作为另一类证据呈现。
中心校和村小的名额总数也不能脱离教师人数及资格结构比较。即使每人机会不同，仍需检查评选层级、申报率及学科构成。本文因此不从模拟称号人数推断学校之间存在不公平，而把“如何比较机会”留作真实研究需要解决的问题。这样的限制并不削弱讨论，反而使讨论有明确的下一步。
同一事件还可以有不同分母。获得称号的28条记录，占全体286条的9.8%；在有申请机会的110条中，占25.5%。两种比例回答不同问题，不能互换。由于问卷没有记录是否真正申报，后一比例也不能称为“申报成功率”；这正是先解释指标含义、再使用数字的重要性。
5 从描述到解释：假设与替代解释
5.1 制度供给是否贴近教学任务
一个可以研究的假设是：专业学习内容与教师当下任务的匹配程度，可能影响其参与和使用方式。验证时，需要记录教师提出了什么问题、活动提供了什么内容、教师随后尝试了什么，以及哪些条件阻碍了使用。仅凭参加次数或一次满意度，不能判断培训是否贴近需求，更不能断言集中培训必然无效。
替代解释同样需要保留。教师认为内容不适用，可能源于活动设计，也可能源于必要的前置知识不足、学校没有合适任务或活动时间安排不当。不同解释指向不同改进：改主题、补基础、调整组织支持，不能互相替代。本文不在这些解释中选择一个“已经证实”的原因，而提出应如何收集能够区分它们的资料。
制度与学校也并非相互排斥的原因层次。县级安排可能给学校提供资源，学校的排课与分工又决定教师能否使用。真实研究应追踪这条连接，而不是根据政策文件存在就说制度供给已经充分，或根据个别学校使用困难就否定全部培训投入。资源数量、配置方式和使用条件需要分别核对。
5.2 学校组织如何承接专业学习
学校层面的解释可以围绕议题、时间与组织责任展开。是否有负责召集的人，是否留有共同时间，讨论是否围绕可观察的教学问题，都是可记录的条件。但它们与教学改进之间的关系仍需验证。没有固定教研组长的学校可能通过其他方式协作；设有组长的学校也可能因为职责、资源或参与方式不合适而运转困难。
观察一次会议，可以知道当次发生了什么，不能代表全年教研质量。教师对会议的回顾也可能受到近期经历影响。较稳妥的方法是结合若干次活动观察、活动记录与不同参与者说明，保留不符合原有解释的例子。如果某次讨论没有形成书面结论，却使教师调整了实践，也应记录这一结果，而不是用“无材料”自动判定没有学习。
学校内部教师的经历具有共同背景，分析时应识别学校之间和学校内部的差异。把同一所学校十名教师的相似回答当成十个互相独立的组织证据，可能夸大结论的稳定性。真实研究可据样本与问题选择分层分析或其他合适方法；本例只报告描述结果，不借模拟记录展示一种虚假的统计确定性。
5.3 个体经历与行动选择
教师是否愿意投入专业学习，可能受到任务负担、家庭安排、职业期待和既有学习经历等多种因素影响。通勤或照护责任题只能说明一类责任是否存在，不能代表其强度；继续任教题也不能说明教师每天能够腾出多少时间。把有限题目直接解释成动力不足，会把需要组织解决的问题转成对个人态度的评价。
成长体验与留任考虑之间也可能有多种方向：可见进步可能影响继续任教的意愿，已经打算调动的人也可能重新评价当前学校的机会。薪酬和生活条件则可能同时影响二者。未来研究若要讨论关系，应采用适合的时间安排和变量测量，并报告竞争性解释。本文没有工资满意度与相应关系数据，不以相关系数大小推断提高待遇是否有效。
个体能动性值得关注，但不能成为要求教师无限增加投入的理由。一个可行方案应说明教师能够选择什么、获得何种支持，以及哪些任务会被减少。若把参加次数或材料数量作为唯一考核依据，原本用于支持的措施可能增加新的负担。这一风险需要进入方案评估，而不是被“教师应提高积极性”的表述遮住。
5.4 解释成立需要哪些新证据
对上述假设，真实研究可先选择少量学校作问题识别，形成题目和观察标准，再考虑扩大覆盖。若关注培训内容与课堂使用，可连续记录同一教师的学习、尝试和反馈；若关注学校时间安排，可比较不同安排实施前后的参与和负担，并记录同期其他变化。研究设计应服务于要回答的问题，不因一种软件能给出某个统计量就优先选择它。
反例尤其重要。例如，资源较少的学校仍可能形成稳定协作，支持充分的学校也可能出现低参与。这些情况可以帮助修正最初的解释。本文提出的制度、学校和个体三层视角只是整理问题的工具，不构成已经验证的因果模型，也不意味着所有困难都必须同时由这三层解释。
6 支持方案与试点评估
6.1 按实际任务提供分层支持
分层支持可先围绕当前教学任务，而非仅按教龄发放不同课程。需要建立基本课堂流程的教师，可以从一个真实教学片段开始，与指导者共同选择一项可观察行为；希望调整既有策略的教师，可以比较同一目标的不同教学设计；愿意分享经验的教师，可以把实践中的判断过程说明给同事。教龄可以辅助识别需求，但不能代替需求调查。
| 当前任务 | 可选做法 | 前置条件与成本 | 检查证据 |
|---|---|---|---|
| 建立具体课堂流程 | 选一个教学片段，接受任务反馈后再试 | 教师及指导者时间；录像权限与安全 | 前后设计或观察记录，保留未改善情况 |
| 调整已有教学策略 | 围绕同一问题比较设计、共同备课 | 共同时间、学科适配、必要代课或交通 | 改动理由、实际尝试及使用障碍 |
| 把经验说明给同事 | 示范判断过程，参与指导与小课题 | 主持和准备时间；参与者自愿与明确职责 | 同事是否理解及能否迁移，避免只数材料 |
表6-1给出三类试行安排，同时写明前置条件和检查方式。课堂录像涉及资料安全与参与者权益，实施前应确认适用要求；一对一反馈需要指导者的时间，不能因为没有采购课程就称为零成本。跨校观课还涉及交通和排课。学校应先判断能提供什么，再确定频次，而不是把一个整齐的频次表当作各校都能完成的计划。
分层也应允许调整。教师可能在学科教学上经验丰富，却对新承担的年级或任务需要基础支持。试点可以每个周期重新确认问题，并提供退出或换组的方式。评估关注教师是否获得了与问题相连的建议，以及是否有机会尝试；不能仅因教师完成培训就宣告能力提升。
6.2 为协作安排真实时间
校本协作可以从一项具体问题和一段可保障的时间开始，讨论前准备教学设计或学生作品，讨论后记录下一次尝试。单次可试45、60或90分钟，时长取决于材料、人数及任务，不把90分钟宣布为所有问题的最短讨论时间。对小学校而言，一次30分钟的有效反馈也可能比无法持续的长会更合适。
若按36—40个教学周、每周90分钟安排，全年需要54—60小时。这个总量须与现有会议、教研及备课安排逐项对照，明确哪些活动取消、合并或调整，教师是否真的增加了工作时间。本模拟数据没有完整会议总时长，不能据其问题教研小时数证明替换可以完成。合并会议也不会自动产生可转给组长的授课课时，减课需要独立排课和工作量方案。
跨校合作可先选择少数确有共同任务的学校；例如3—5校可以作为协调能力允许时的试行规模，并非已证明的最佳区间。是否扩大，应看参与机会、反馈质量、技术条件和协调成本。网络平台能减少部分距离障碍，但可能带来设备、连线和主持的新任务，应把这些成本列入预算。
6.3 用成长记录支持改进
成长记录可以围绕一次具体尝试形成简短材料：原先遇到的问题、采用的做法、观察到的变化和下一步需要的帮助。它不必要求所有教师持续上传相同数量的文字或视频。若记录只用于排名，教师可能倾向展示成功而回避困难；试点应说明谁能够查看、保存多久以及如何用于支持，避免把发展性记录变成新的材料竞赛。
微认证只能在评价目标、审核人员和适用权限明确时试行。设计一个小任务，例如说明一次课堂规则调整及其证据，可以帮助讨论专业判断，但单次完成不能直接证明整个课堂管理能力。证书与骨干评选、培训机会或轮岗资格是否能够关联，需要核实当地规则和实际授权；没有依据时，就把它保留为校内学习反馈，不承诺行政效力。
审核本身需要时间与标准。若不同审核者理解不一致，应先用示例讨论标准，并允许教师补充说明或提出异议。试点还应检查谁更容易获得展示机会：设备、班级、学科和工作安排不同，可能影响材料取得。避免让方便记录的人持续获益，而把难以呈现但有价值的教学劳动排除在外。
6.4 成本、评价与停止条件
支持方案至少要列出教师、指导者、主持人和协调人员的时间，以及资料处理、交通和设备等费用。可以讨论在既有预算内重新配置，但必须有明确的减少项和承接者；不增加培训采购支出，不等于没有新增成本。表6-2将这些约束与检查方式并列，避免用“县域能自主”代替对具体权限的核实。
| 事项 | 需要核对的资源或权限 | 实施前检查 | 调整或暂停条件 |
|---|---|---|---|
| 校本讨论 | 教师共同时间、主持准备时间 | 按45/60/90分钟测算，明确取消或替换事项 | 总负担持续增加或时间无法保障 |
| 指导者减课 | 排课、代课与工作量安排 | 逐项确认课由谁承担，不能由合并会议直接推得 | 教学任务无人承接 |
| 跨校合作 | 协调人员、交通、连线及设备 | 少量学校试行，记录参与机会与成本 | 协调成本超过资源、参与持续失衡 |
| 成长记录 | 保存、访问与反馈的人员时间 | 明确用途、期限与查看范围 | 材料竞赛、资料使用边界不清 |
| 微认证及机会关联 | 审核能力、评价标准和当地适用权限 | 无授权时仅作校内反馈，不承诺职称或轮岗效力 | 评价争议、未获授权或无法公平审核 |
试点评价可分三层。实施层记录安排是否兑现、参与者实际投入多少时间；过程层检查讨论是否产生可尝试的建议、教师是否有机会实践；结果层再考察与任务对应的课堂变化，并在条件允许时纳入学生学习证据。不同层次分别报告，不能用签到、满意度或证书数量替代教学效果。
出现额外负担持续增加、原定时间无法保障、资料使用边界不清或参与者认为评价不公时，应暂停相应做法并调整。扩展试点前，需要说明变化是否可能来自同期其他措施，以及不同学校能否承担同样安排。本文不设置未经论证的成功率或效果阈值；实际阈值应在试点前根据基线、风险和资源讨论确定。
7 结论、局限与后续研究
7.1 本稿完成的工作
本文完成了一份可复核的模拟研究写作示例：公开42题问卷，以固定规则形成286行响应，展示分组人数、比例、个人题组均分和样本标准差，并将正文、表格与图形绑定到同一数据来源。它说明研究写作可以把来源、口径和边界交代清楚，而不依赖无法证明的调查经历或精确评分。
本文同时示范了从描述走向解释时应保留的距离。模拟数据中的差异来自生成规则，不构成真实乡村教师群体的发现；真实数据中即使出现相似差异，也仍需处理测量、抽样和替代解释。支持方案因此被写成有条件的试行安排，而不是由几组自评均值直接推出的普遍处方。
7.2 局限与不能推出的结论
第一，数据全部为模拟记录，不能估计现实中的困难比例、流动趋势或政策效果。第二，题目没有经过真实施测和测量验证，不能用于对教师作诊断、排名或资格评价。第三，响应生成以方法展示为目的，不保留真实学校和教师之间可能存在的复杂关系，因此不能据此进行机制检验。
第四，自评、活动时间与机会状态没有被课堂观察、过程记录和学生学习资料验证；即使数值计算准确，也不能说明专业发展有效。第五，方案没有在县域试点，涉及的人力成本、权限和持续执行能力需要另行核实。这些局限决定了本稿适合作为研究结构与核对方法的例子，不能作为真实硕士研究成果或平台真实运行质量的证明。
7.3 真实研究的下一步
若将主题发展为真实研究，应从一个可进入的地区和一个有限问题开始，确认学校分类、资料权限和参与者权益，再进行题目理解测试与可行性调查。样本设计需说明为何选择这些学校和教师，数据分析需与学校层次、题目类型和研究问题相匹配，而非照搬本例的固定人数。
在方案研究中，可先建立可观察的基线与实施记录，明确时间投入、教师体验和课堂任务的评价方式，再依据条件选择适当比较设计。公开报告时，允许出现未达到预期、学校差异和反例；说明哪些结论仍不确定。研究可信度来自这一过程中的证据与可追问性，不来自把不确定处写得更像确定事实。
附录A 完整问卷与模拟数据
下列42题仅供理解本例的数据结构，未经真实对象施测与效度验证。示例原始数据中的每一行都由程序生成，不含实际教师个人信息。E02空白及E05不适用的含义单独说明，读者复算时应保留这些区别。
| 题号 | 题目 | 回答范围与完整选项 | 备注 |
|---|---|---|---|
| A01 | 虚拟县 | 甲县、乙县、丙县 | 本模拟数据无缺失；不对应真实地点或个人。 |
| A02 | 虚拟学校代码 | S01—S12 | 本模拟数据无缺失；不对应真实地点或个人。 |
| A03 | 学校类型 | 中心校、村小 | 本模拟数据无缺失；不对应真实地点或个人。 |
| A04 | 教龄（整年） | 1—25 | 本模拟数据无缺失；不对应真实地点或个人。 |
| A05 | 最高学历 | 专科及以下、本科、硕士 | 本模拟数据无缺失；不对应真实地点或个人。 |
| A06 | 是否承担通勤或家庭照护责任 | 是、否 | 本模拟数据无缺失；不对应真实地点或个人。 |
| A07 | 自入职以来且不超过最近三年，是否曾考虑离开当前乡村学校 | 是、否 | 本模拟数据无缺失；不对应真实地点或个人。 |
| A08 | 过去12个月县级及以上培训次数（含线上） | 0—5 | 本模拟数据无缺失；不对应真实地点或个人。 |
| B01 | 乡村教师的工作有意义 | 1=非常不同意；2=比较不同意；3=既不同意也不反对；4=比较同意；5=非常同意 | 对陈述的同意程度。未经真实施测验证。 |
| B02 | 我认同乡村教育的社会价值 | 1=非常不同意；2=比较不同意；3=既不同意也不反对；4=比较同意；5=非常同意 | 对陈述的同意程度。未经真实施测验证。 |
| B03 | 我愿意在当前乡村学校继续任教五年以上 | 1=非常不同意；2=比较不同意；3=既不同意也不反对；4=比较同意；5=非常同意 | 对陈述的同意程度。未经真实施测验证。 |
| B04 | 乡村教师身份让我感到自豪 | 1=非常不同意；2=比较不同意；3=既不同意也不反对；4=比较同意；5=非常同意 | 对陈述的同意程度。未经真实施测验证。 |
| B05 | 同事认可我的教学努力 | 1=非常不同意；2=比较不同意；3=既不同意也不反对；4=比较同意；5=非常同意 | 对陈述的同意程度。未经真实施测验证。 |
| B06 | 家长认可我的工作 | 1=非常不同意；2=比较不同意；3=既不同意也不反对；4=比较同意；5=非常同意 | 对陈述的同意程度。未经真实施测验证。 |
| B07 | 我能说清未来三年想改进的一项教学能力 | 1=非常不同意；2=比较不同意；3=既不同意也不反对；4=比较同意；5=非常同意 | 对陈述的同意程度。未经真实施测验证。 |
| B08 | 我能看见过去一年教学方式的变化 | 1=非常不同意；2=比较不同意；3=既不同意也不反对；4=比较同意；5=非常同意 | 对陈述的同意程度。未经真实施测验证。 |
| B09 | 现有工作与我的职业期待一致 | 1=非常不同意；2=比较不同意；3=既不同意也不反对；4=比较同意；5=非常同意 | 对陈述的同意程度。未经真实施测验证。 |
| B10 | 遇到困难时我仍愿意继续任教 | 1=非常不同意；2=比较不同意；3=既不同意也不反对；4=比较同意；5=非常同意 | 对陈述的同意程度。未经真实施测验证。 |
| C01 | 我能准确解释所教学科的核心概念 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 自评能力符合程度。未经真实施测验证。 |
| C02 | 我能识别教材内容之间的联系 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 自评能力符合程度。未经真实施测验证。 |
| C03 | 我能回答学生对学科知识的常见追问 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 自评能力符合程度。未经真实施测验证。 |
| C04 | 我能选用适合教学目标的数字工具 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 自评能力符合程度。未经真实施测验证。 |
| C05 | 我能处理课堂中常见的数字设备使用问题 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 自评能力符合程度。未经真实施测验证。 |
| C06 | 我能建立清楚的课堂活动规则 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 自评能力符合程度。未经真实施测验证。 |
| C07 | 我能调整课堂中断和冲突的处理方式 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 自评能力符合程度。未经真实施测验证。 |
| C08 | 我能兼顾不同进度学生的课堂参与 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 自评能力符合程度。未经真实施测验证。 |
| C09 | 我能设计与学科目标相连的跨学科活动 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 自评能力符合程度。未经真实施测验证。 |
| C10 | 我能评估跨学科活动中的学生学习证据 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 自评能力符合程度。未经真实施测验证。 |
| D01 | 开展教学改进时能获得必要资料 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 支持可得状况符合程度，不是事件发生频率。未经真实施测验证。 |
| D02 | 开展教学改进时能使用必要设备 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 支持可得状况符合程度，不是事件发生频率。未经真实施测验证。 |
| D03 | 参加专业学习的合理费用有明确支持渠道 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 支持可得状况符合程度，不是事件发生频率。未经真实施测验证。 |
| D04 | 遇到教学挫折时有同事愿意倾听 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 支持可得状况符合程度，不是事件发生频率。未经真实施测验证。 |
| D05 | 我的改进尝试得到学校的理解 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 支持可得状况符合程度，不是事件发生频率。未经真实施测验证。 |
| D06 | 我能找到适合当前教学问题的学习信息 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 支持可得状况符合程度，不是事件发生频率。未经真实施测验证。 |
| D07 | 我能及时获得具体教学建议 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 支持可得状况符合程度，不是事件发生频率。未经真实施测验证。 |
| D08 | 我能了解本地专业学习机会 | 1=完全不符合；2=比较不符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合 | 支持可得状况符合程度，不是事件发生频率。未经真实施测验证。 |
| E01 | 当前职称 | 初级、中级、高级 | E02初级为空；E03/E04入职不足三年者以入职以来为回顾窗口；E05不适用者不进入指导运行率分母；其余无缺失。 |
| E02 | 取得中级及以上职称以来的整年数 | 0—20；初级为空，不适用 | E02初级为空；E03/E04入职不足三年者以入职以来为回顾窗口；E05不适用者不进入指导运行率分母；其余无缺失。 |
| E03 | 自入职以来且不超过最近三年，是否有骨干教师评选申请机会 | 有、无 | E02初级为空；E03/E04入职不足三年者以入职以来为回顾窗口；E05不适用者不进入指导运行率分母；其余无缺失。 |
| E04 | 自入职以来且不超过最近三年，是否获得县级及以上骨干教师称号 | 是、否 | E02初级为空；E03/E04入职不足三年者以入职以来为回顾窗口；E05不适用者不进入指导运行率分母；其余无缺失。 |
| E05 | 近一学期是否每周至少获得一次师徒实质指导 | 是、否、不适用 | E02初级为空；E03/E04入职不足三年者以入职以来为回顾窗口；E05不适用者不进入指导运行率分母；其余无缺失。 |
| E06 | 过去12个月讨论具体教学问题的校本教研分钟数 | 0—3600；含共同备课和问题讨论，不含单纯事务传达 | E02初级为空；E03/E04入职不足三年者以入职以来为回顾窗口；E05不适用者不进入指导运行率分母；其余无缺失。 |
模拟生成规则与缺失处理
固定种子：20261025
预设人数：三教龄组76/118/92；离校考虑47/51/26；学校与县人数为预设。
生成方法：Python标准库random.Random；先确定教龄与离校考虑，再打乱并分配学校。B/C/D按预设权重独立生成1—5整数；教学能力按3/2/3/2题、支持按3/2/3题取个人均分，再汇总均值和样本标准差。
缺失口径：E02初级职称为空，意为不适用；E05不适用不进入指导运行率分母；其余无缺失。
其他字段：学历权重97/181/8；通勤照护63/37；培训0—5次权重2/4/8/7/3/1；职称和年数受教龄约束；骨干申请机会40%，有机会者25%设为获得称号；教龄>=11年师徒指导不适用，其余指导是/否权重4/6；有效教研分钟从0至3600按30分钟间隔均匀抽取。所有参数为人为演示设定。
概率与样本比例：权重和40%、25%均为生成概率设定；实际样本比例受有限随机抽取影响，以CSV计算值为准，不保证恰为预设概率。
局限：未经真实对象施测、认知访谈或测量效度验证；独立生成方式不用于验证变量关系；不报告推断检验。
1—5分的抽取权重（按分值从1到5排列）：
{
"B": [
1,
2,
4,
5,
3
],
"knowledge": [
1,
2,
4,
9,
9
],
"it": [
1,
3,
6,
9,
6
],
"management": [
2,
5,
8,
7,
3
],
"interdisciplinary": [
3,
6,
9,
5,
2
],
"tool": [
2,
4,
7,
8,
4
],
"emotion": [
3,
6,
9,
5,
2
],
"information": [
4,
7,
8,
4,
2
]
}展开完整生成脚本，复现随机调用顺序
将代码保存为任意空目录下的tools/generate_data.py，运行python tools/generate_data.py；脚本自动建立content并生成CSV、问卷、规则与统计JSON。本例运行环境Python 3.12.10。同环境下固定种子和调用顺序可复现；跨版本以公布的CSV逐值核对。
"""生成公开样稿的固定模拟问卷与描述统计。
依赖：Python标准库csv、json、random、platform、statistics、collections、pathlib。
用法：python tools/generate_data.py。所有资料写入本工作目录content，绝不联网。
"""
import csv
import json
import random
import platform
import statistics
from collections import Counter
from pathlib import Path
ROOT = Path(__file__).resolve().parents[1]
SEED = 20261025
def questionnaire():
"""返回完整42题及其缺失规则。
Args: 无。
Returns: list[dict]：公开题目字典。
Raises: 无。
Example: len(questionnaire()) == 42。
"""
basic = [
("虚拟县", "category", ["甲县", "乙县", "丙县"]),
("虚拟学校代码", "category", "S01—S12"),
("学校类型", "category", ["中心校", "村小"]),
("教龄（整年）", "integer", "1—25"),
("最高学历", "category", ["专科及以下", "本科", "硕士"]),
("是否承担通勤或家庭照护责任", "category", ["是", "否"]),
("自入职以来且不超过最近三年，是否曾考虑离开当前乡村学校", "category", ["是", "否"]),
("过去12个月县级及以上培训次数（含线上）", "integer", "0—5"),
]
b = ["乡村教师的工作有意义", "我认同乡村教育的社会价值", "我愿意在当前乡村学校继续任教五年以上", "乡村教师身份让我感到自豪", "同事认可我的教学努力", "家长认可我的工作", "我能说清未来三年想改进的一项教学能力", "我能看见过去一年教学方式的变化", "现有工作与我的职业期待一致", "遇到困难时我仍愿意继续任教"]
c = ["我能准确解释所教学科的核心概念", "我能识别教材内容之间的联系", "我能回答学生对学科知识的常见追问", "我能选用适合教学目标的数字工具", "我能处理课堂中常见的数字设备使用问题", "我能建立清楚的课堂活动规则", "我能调整课堂中断和冲突的处理方式", "我能兼顾不同进度学生的课堂参与", "我能设计与学科目标相连的跨学科活动", "我能评估跨学科活动中的学生学习证据"]
d = ["开展教学改进时能获得必要资料", "开展教学改进时能使用必要设备", "参加专业学习的合理费用有明确支持渠道", "遇到教学挫折时有同事愿意倾听", "我的改进尝试得到学校的理解", "我能找到适合当前教学问题的学习信息", "我能及时获得具体教学建议", "我能了解本地专业学习机会"]
out = [dict(id=f"A{i:02d}", label=x[0], kind=x[1], choices=x[2], note="本模拟数据无缺失；不对应真实地点或个人。") for i, x in enumerate(basic, 1)]
anchors = {"B": dict(zip("12345", ["非常不同意", "比较不同意", "既不同意也不反对", "比较同意", "非常同意"])), "C": dict(zip("12345", ["完全不符合", "比较不符合", "一般", "比较符合", "完全符合"])), "D": dict(zip("12345", ["完全不符合", "比较不符合", "一般", "比较符合", "完全符合"]))}
for prefix, labels in [("B", b), ("C", c), ("D", d)]:
for i, label in enumerate(labels, 1):
out.append(dict(id=f"{prefix}{i:02d}", label=label, kind="likert", choices=[1, 2, 3, 4, 5], anchors=anchors[prefix], note=("对陈述的同意程度。" if prefix == "B" else "自评能力符合程度。" if prefix == "C" else "支持可得状况符合程度，不是事件发生频率。") + "未经真实施测验证。"))
career = [
("当前职称", ["初级", "中级", "高级"]),
("取得中级及以上职称以来的整年数", "0—20；初级为空，不适用"),
("自入职以来且不超过最近三年，是否有骨干教师评选申请机会", ["有", "无"]),
("自入职以来且不超过最近三年，是否获得县级及以上骨干教师称号", ["是", "否"]),
("近一学期是否每周至少获得一次师徒实质指导", ["是", "否", "不适用"]),
("过去12个月讨论具体教学问题的校本教研分钟数", "0—3600；含共同备课和问题讨论，不含单纯事务传达"),
]
out.extend(dict(id=f"E{i:02d}", label=x[0], kind="integer" if i in [2, 6] else "category", choices=x[1], note="E02初级为空；E03/E04入职不足三年者以入职以来为回顾窗口；E05不适用者不进入指导运行率分母；其余无缺失。") for i, x in enumerate(career, 1))
return out
def generate_rows():
"""以公开预设人数和随机规则构建模拟响应。
Args: 无。
Returns: list[dict]：286行42题响应及辅助ID和教龄组。
Raises: AssertionError: 预设学校人数不等于286。
Example: rows = generate_rows()。
"""
rng = random.Random(SEED)
schools = [("甲县", "中心校", 40), ("甲县", "中心校", 38), ("乙县", "中心校", 38), ("丙县", "中心校", 38), ("甲县", "村小", 17), ("甲县", "村小", 17), ("乙县", "村小", 17), ("乙县", "村小", 17), ("乙县", "村小", 16), ("丙县", "村小", 16), ("丙县", "村小", 16), ("丙县", "村小", 16)]
positions = [(county, f"S{i:02d}", kind) for i, (county, kind, n) in enumerate(schools, 1) for _ in range(n)]
assert len(positions) == 286
people = []
# 离校考虑人数是输入设定，必须和由数据产生的统计发现明确区分。
for label, lo, hi, n, yes in [("1—3年", 1, 3, 76, 47), ("4—10年", 4, 10, 118, 51), ("11年及以上", 11, 25, 92, 26)]:
people.extend((label, rng.randint(lo, hi), "是" if i < yes else "否") for i in range(n))
rng.shuffle(people)
rng.shuffle(positions)
weights = {"B": [1, 2, 4, 5, 3], "knowledge": [1, 2, 4, 9, 9], "it": [1, 3, 6, 9, 6], "management": [2, 5, 8, 7, 3], "interdisciplinary": [3, 6, 9, 5, 2], "tool": [2, 4, 7, 8, 4], "emotion": [3, 6, 9, 5, 2], "information": [4, 7, 8, 4, 2]}
rows = []
for i, ((label, tenure, leave), (county, school, kind)) in enumerate(zip(people, positions), 1):
rank = "初级" if tenure <= 5 else rng.choices(["初级", "中级", "高级"], [1, 7, 2] if tenure >= 11 else [3, 7, 0])[0]
years = "" if rank == "初级" else rng.randint(0, max(0, tenure - 5))
opportunity = rng.choices(["有", "无"], [2, 3])[0]
row = dict(id=f"SIM{i:03d}", tenure_group=label, A01=county, A02=school, A03=kind, A04=tenure, A05=rng.choices(["专科及以下", "本科", "硕士"], [97, 181, 8])[0], A06=rng.choices(["是", "否"], [63, 37])[0], A07=leave, A08=rng.choices(range(6), [2, 4, 8, 7, 3, 1])[0])
for j in range(1, 11):
row[f"B{j:02d}"] = rng.choices(range(1, 6), weights["B"])[0]
domain = "knowledge" if j <= 3 else "it" if j <= 5 else "management" if j <= 8 else "interdisciplinary"
row[f"C{j:02d}"] = rng.choices(range(1, 6), weights[domain])[0]
for j in range(1, 9):
row[f"D{j:02d}"] = rng.choices(range(1, 6), weights["tool" if j <= 3 else "emotion" if j <= 5 else "information"])[0]
row.update(E01=rank, E02=years, E03=opportunity, E04="是" if opportunity == "有" and rng.random() < .25 else "否", E05="不适用" if tenure >= 11 else rng.choices(["是", "否"], [4, 6])[0], E06=rng.choice(range(0, 3601, 30)))
rows.append(row)
return rows
def summarize(rows):
"""仅从给定响应重算描述统计，不产生推断性检验或效度指标。
Args: rows: 生成的或从CSV重新读取的响应列表。
Returns: dict：各比例的真实分子分母及均值、样本标准差。
Raises: ValueError: 响应不满足数值字段要求。
Example: summarize(generate_rows())["leave_total"]["yes"] == 124。
"""
def share(items, field, yes):
return dict(n=len(items), yes=sum(r[field] == yes for r in items), pct=sum(r[field] == yes for r in items) / len(items) * 100 if items else None)
def dimensions(prefix, groups):
results = []
for label, indices in groups:
keys = [f"{prefix}{i:02d}" for i in indices]
values = [statistics.mean(float(r[key]) for key in keys) for r in rows]
results.append(dict(label=label, items=keys, n=len(values), mean=statistics.mean(values), sd=statistics.stdev(values)))
return results
qs = {q["id"]: q["label"] for q in questionnaire()}
by_tenure = [dict(group=g, **share([r for r in rows if r["tenure_group"] == g], "A07", "是")) for g in ["1—3年", "4—10年", "11年及以上"]]
eligible = [r for r in rows if r["E05"] != "不适用"]
mentor = share(eligible, "E05", "是")
result = dict(seed=SEED, n=len(rows), counts=dict(counties=dict(Counter(r["A01"] for r in rows)), schools=len({r["A02"] for r in rows})), leave_by_tenure=by_tenure, leave_total=share(rows, "A07", "是"), school_types=[dict(label=k, n=v) for k, v in sorted(Counter(r["A03"] for r in rows).items())], competence=dimensions("C", [("学科知识", range(1, 4)), ("信息技术应用", range(4, 6)), ("课堂管理", range(6, 9)), ("跨学科主题设计", range(9, 11))]), support=dimensions("D", [("工具性支持", range(1, 4)), ("情感性支持", range(4, 6)), ("信息性支持", range(6, 9))]), b_items=[dict(id=f"B{i:02d}", label=qs[f"B{i:02d}"], n=len(rows), mean=statistics.mean(int(r[f"B{i:02d}"]) for r in rows), sd=statistics.stdev(int(r[f"B{i:02d}"]) for r in rows)) for i in range(1, 11)], training=dict(n=len(rows), mean=statistics.mean(int(r["A08"]) for r in rows)), effective_pd_hours=dict(n=len(rows), mean=statistics.mean(int(r["E06"]) / 60 for r in rows)), mentoring=dict(eligible_n=len(eligible), yes=mentor["yes"], pct=mentor["pct"]), career=dict(ranks=[dict(label=k, n=v) for k, v in sorted(Counter(r["E01"] for r in rows).items())], backbone_opportunity=share(rows, "E03", "有"), backbone_award=share(rows, "E04", "是")))
# 这些派生量同时供正文与图表使用，避免手填第二套分子分母。
result["question_count"] = len(qs)
result["counts"]["county_n"] = len(result["counts"]["counties"])
for item in result["school_types"]:
item["school_n"] = len({r["A02"] for r in rows if r["A03"] == item["label"]})
result["mentoring"]["not_applicable"] = len(rows) - len(eligible)
result["career"]["award_among_opportunity"] = share([r for r in rows if r["E03"] == "有"], "E04", "是")
result["comparison"] = {"competence_gap": result["competence"][0]["mean"] - result["competence"][3]["mean"]}
return result
def main():
"""将问卷、规则、CSV和统计写入隔离目录。
Args: 无。
Returns: int：0表示成功。
Raises: OSError: 目标目录不可写。
Example: python tools/generate_data.py。
"""
directory = ROOT / "content"
directory.mkdir(parents=True, exist_ok=True)
rows = generate_rows()
with (directory / "simulated_responses.csv").open("w", encoding="utf-8-sig", newline="") as f:
writer = csv.DictWriter(f, fieldnames=list(rows[0]))
writer.writeheader()
writer.writerows(rows)
rules = dict(seed=SEED, purpose="演示问卷披露、分母核对、描述统计和审慎讨论，不代表真实调查。", fixed_counts="三教龄组76/118/92；离校考虑47/51/26；学校与县人数为预设。", algorithm="Python标准库random.Random；先确定教龄与离校考虑，再打乱并分配学校。B/C/D按预设权重独立生成1—5整数；教学能力按3/2/3/2题、支持按3/2/3题取个人均分，再汇总均值和样本标准差。", missing="E02初级职称为空，意为不适用；E05不适用不进入指导运行率分母；其余无缺失。", limits="未经真实对象施测、认知访谈或测量效度验证；独立生成方式不用于验证变量关系；不报告推断检验。", weights=dict(B=[1,2,4,5,3], knowledge=[1,2,4,9,9], it=[1,3,6,9,6], management=[2,5,8,7,3], interdisciplinary=[3,6,9,5,2], tool=[2,4,7,8,4], emotion=[3,6,9,5,2], information=[4,7,8,4,2]), other_fields="学历权重97/181/8；通勤照护63/37；培训0—5次权重2/4/8/7/3/1；职称和年数受教龄约束；骨干申请机会40%，有机会者25%设为获得称号；教龄>=11年师徒指导不适用，其余指导是/否权重4/6；有效教研分钟从0至3600按30分钟间隔均匀抽取。所有参数为人为演示设定。")
rules["python_version"] = platform.python_version()
rules["probability_note"] = "权重和40%、25%均为生成概率设定；实际样本比例受有限随机抽取影响，以CSV计算值为准，不保证恰为预设概率。"
for name, value in [("questionnaire.json", questionnaire()), ("simulation_rules.json", rules), ("statistics.json", summarize(rows))]:
(directory / name).write_text(json.dumps(value, ensure_ascii=False, indent=2), encoding="utf-8")
print(json.dumps({"rows": len(rows), "questions": len(questionnaire()), "leave": summarize(rows)["leave_total"]}, ensure_ascii=False))
return 0
if __name__ == "__main__":
raise SystemExit(main())
展开286行模拟原始数据（CSV，可选择复制）
共286行记录、42个问卷字段，另含id和tenure_group两个辅助字段。E02空值为不适用；这些记录没有真实个人来源。
id,tenure_group,A01,A02,A03,A04,A05,A06,A07,A08,B01,C01,B02,C02,B03,C03,B04,C04,B05,C05,B06,C06,B07,C07,B08,C08,B09,C09,B10,C10,D01,D02,D03,D04,D05,D06,D07,D08,E01,E02,E03,E04,E05,E06 SIM001,4—10年,丙县,S11,村小,4,本科,否,否,3,3,4,1,4,5,4,4,3,3,4,2,2,3,4,4,3,2,3,2,4,5,2,4,2,2,3,3,3,初级,,无,否,否,2370 SIM002,4—10年,乙县,S03,中心校,5,本科,否,否,3,5,5,3,4,3,4,3,5,3,4,4,4,3,4,1,3,2,4,2,4,4,5,3,3,2,4,3,5,初级,,有,否,否,1230 SIM003,4—10年,甲县,S01,中心校,5,本科,是,否,2,5,4,5,4,5,4,3,4,5,4,3,1,4,4,4,5,3,2,2,3,3,4,3,1,1,3,3,2,初级,,无,否,否,420 SIM004,4—10年,丙县,S11,村小,10,专科及以下,是,否,0,2,4,4,4,4,5,4,4,4,5,4,3,3,2,5,2,2,3,5,3,4,4,2,4,1,3,1,2,中级,4,无,否,否,1560 SIM005,11年及以上,甲县,S05,村小,15,本科,是,是,3,2,4,2,5,3,1,5,5,4,3,4,3,2,4,3,4,3,3,5,4,3,3,3,3,4,2,3,5,中级,10,有,否,不适用,2370 SIM006,1—3年,甲县,S01,中心校,3,本科,否,否,1,3,4,3,5,3,2,5,4,4,3,4,3,5,4,4,3,4,3,2,3,2,2,5,5,5,3,2,2,初级,,有,否,是,780 SIM007,4—10年,甲县,S05,村小,5,专科及以下,是,否,3,4,5,3,3,5,5,1,5,4,5,4,3,3,5,3,3,2,1,4,3,4,5,1,2,1,3,1,2,初级,,有,否,否,3390 SIM008,4—10年,甲县,S06,村小,9,本科,是,否,3,1,5,4,4,3,4,4,3,3,4,5,4,1,5,4,3,2,1,5,5,3,3,2,3,5,3,5,5,初级,,无,否,是,2700 SIM009,11年及以上,丙县,S04,中心校,17,本科,否,是,4,4,4,4,5,5,3,5,4,4,5,3,4,5,5,4,4,5,4,3,3,3,5,3,4,3,3,2,2,中级,8,无,否,不适用,2550 SIM010,1—3年,丙县,S10,村小,3,专科及以下,是,是,3,1,4,1,4,3,5,4,3,4,3,2,4,5,5,4,1,2,2,4,2,4,2,4,1,1,4,5,2,初级,,有,否,是,1950 SIM011,1—3年,甲县,S05,村小,1,专科及以下,是,否,4,5,4,5,5,4,3,4,5,4,4,5,4,3,2,4,3,3,3,4,4,4,1,4,2,2,3,2,3,初级,,有,否,否,1980 SIM012,11年及以上,丙县,S04,中心校,11,专科及以下,是,否,0,4,5,4,5,4,5,4,4,4,4,2,2,4,3,4,5,1,2,3,3,4,3,1,3,3,3,3,2,中级,1,有,是,不适用,1650 SIM013,4—10年,乙县,S03,中心校,10,本科,否,是,1,1,5,4,4,2,5,5,4,1,4,3,2,3,2,2,2,2,3,3,2,3,4,3,3,3,1,3,3,初级,,无,否,否,3000 SIM014,4—10年,乙县,S07,村小,9,本科,否,是,1,5,2,5,5,2,4,2,4,5,5,4,3,2,4,4,2,5,4,5,4,4,5,4,2,3,4,2,4,中级,1,无,否,否,120 SIM015,4—10年,甲县,S02,中心校,7,本科,否,否,3,3,5,3,1,2,3,3,3,3,4,4,4,5,4,2,5,2,2,4,4,5,3,4,4,4,4,4,2,中级,0,有,否,否,3300 SIM016,11年及以上,甲县,S01,中心校,11,本科,否,否,2,4,5,5,5,3,1,4,4,4,4,3,1,4,3,3,3,4,2,5,1,3,4,5,2,3,1,2,4,初级,,无,否,不适用,1710 SIM017,11年及以上,丙县,S10,村小,17,专科及以下,是,否,3,5,5,5,4,4,4,1,5,3,4,2,4,3,4,4,2,1,1,3,3,3,3,1,2,3,3,3,2,中级,11,有,是,不适用,210 SIM018,4—10年,丙县,S10,村小,8,本科,是,否,3,4,5,5,4,3,5,5,5,3,4,3,4,4,4,5,1,3,2,2,3,5,4,4,4,2,3,1,3,中级,3,无,否,是,450 SIM019,11年及以上,丙县,S11,村小,23,专科及以下,是,否,4,5,4,2,5,4,4,3,4,4,4,5,5,2,5,4,3,1,1,4,3,3,5,4,3,3,5,4,4,高级,16,无,否,不适用,1830 SIM020,1—3年,甲县,S06,村小,3,专科及以下,是,否,3,3,5,3,4,3,5,4,4,1,4,5,3,2,2,1,2,5,2,3,2,3,5,2,3,3,4,2,3,初级,,有,是,是,3240 SIM021,11年及以上,乙县,S03,中心校,11,本科,是,否,3,3,5,3,5,5,5,5,2,4,4,5,4,4,2,2,2,3,3,2,4,4,1,1,3,2,4,4,3,初级,,无,否,不适用,990 SIM022,1—3年,甲县,S02,中心校,2,专科及以下,是,否,2,3,3,2,5,4,5,2,4,2,4,3,3,2,4,2,2,4,3,4,1,2,4,5,3,3,2,1,2,初级,,无,否,否,2490 SIM023,1—3年,甲县,S01,中心校,3,专科及以下,是,否,3,3,4,4,5,5,4,4,4,1,4,4,4,4,4,3,5,4,3,5,3,2,4,1,4,3,3,2,2,初级,,无,否,是,2070 SIM024,4—10年,丙县,S04,中心校,5,本科,否,否,3,2,1,5,4,4,4,2,5,3,3,5,3,4,3,3,3,4,3,4,3,5,4,4,2,5,3,3,3,初级,,无,否,否,3030 SIM025,4—10年,乙县,S09,村小,8,专科及以下,否,否,5,3,3,4,5,2,5,4,4,3,3,5,3,4,4,5,2,5,3,4,2,3,3,2,3,3,2,2,2,中级,3,有,否,否,1950 SIM026,4—10年,乙县,S03,中心校,10,本科,否,是,2,4,4,2,2,3,4,4,5,2,5,4,3,3,2,5,1,1,3,3,3,3,4,3,3,2,3,2,2,中级,2,无,否,是,1890 SIM027,4—10年,甲县,S06,村小,5,本科,是,否,1,2,3,5,5,5,4,3,3,4,4,5,3,2,1,4,3,4,2,2,1,4,3,3,2,5,3,5,2,初级,,有,否,是,1590 SIM028,1—3年,乙县,S07,村小,1,专科及以下,是,否,1,4,1,4,2,3,5,4,3,4,2,1,5,4,3,5,3,4,3,1,5,4,4,4,3,4,2,4,3,初级,,有,否,是,0 SIM029,4—10年,丙县,S12,村小,9,本科,否,是,2,2,4,3,4,4,5,5,4,4,4,3,4,3,3,4,3,4,3,4,1,5,4,4,2,5,2,1,4,中级,1,有,是,否,1320 SIM030,4—10年,丙县,S04,中心校,5,本科,否,否,2,4,2,4,4,3,4,5,4,4,3,4,3,5,3,3,1,3,2,5,3,4,5,4,1,4,2,3,4,初级,,无,否,是,2460 SIM031,4—10年,甲县,S01,中心校,8,本科,是,是,4,4,5,5,5,5,3,4,4,3,1,4,1,4,4,4,4,5,3,4,3,2,4,4,3,4,3,4,2,初级,,无,否,是,2880 SIM032,11年及以上,乙县,S08,村小,13,本科,否,否,4,4,4,4,4,4,5,5,2,4,4,5,3,3,3,1,2,3,2,2,2,4,4,2,2,3,3,3,1,中级,1,无,否,不适用,3600 SIM033,11年及以上,乙县,S03,中心校,22,本科,否,是,3,5,4,4,4,2,4,4,5,4,4,1,1,5,4,2,4,5,1,5,2,4,4,3,1,2,3,3,1,中级,3,无,否,不适用,3570 SIM034,1—3年,丙县,S11,村小,2,本科,是,是,5,2,4,4,5,4,4,5,5,3,1,4,3,3,4,3,3,2,4,4,2,2,5,4,4,4,3,2,3,初级,,无,否,否,1740 SIM035,4—10年,甲县,S05,村小,4,本科,是,否,4,4,5,4,4,4,3,4,4,2,5,3,3,3,3,3,3,3,4,5,4,1,2,1,1,3,2,1,5,初级,,无,否,是,1530 SIM036,11年及以上,乙县,S03,中心校,17,本科,是,否,5,5,4,5,4,4,4,5,5,4,4,2,2,4,1,5,4,1,2,4,2,3,4,1,3,4,2,3,3,高级,3,无,否,不适用,1320 SIM037,11年及以上,甲县,S01,中心校,22,专科及以下,是,是,2,3,4,3,4,4,5,4,5,2,3,3,2,4,2,5,3,3,3,1,4,5,3,3,2,4,3,1,1,中级,11,无,否,不适用,1800 SIM038,4—10年,丙县,S10,村小,6,本科,否,是,2,2,3,1,4,3,5,3,5,1,4,1,4,4,4,4,4,4,4,3,3,4,4,3,3,3,3,4,3,中级,0,无,否,否,3510 SIM039,11年及以上,甲县,S01,中心校,21,专科及以下,否,否,2,4,5,3,4,5,5,4,3,2,5,4,3,4,3,2,4,3,3,3,3,3,4,4,2,3,3,3,2,高级,15,有,否,不适用,3210 SIM040,1—3年,乙县,S03,中心校,2,专科及以下,是,是,3,5,3,5,5,2,3,3,4,4,5,2,2,5,4,4,3,4,2,5,2,5,4,4,2,3,3,3,1,初级,,无,否,否,2100 SIM041,11年及以上,丙县,S12,村小,25,专科及以下,是,否,3,4,5,3,3,4,4,1,4,3,3,2,4,5,4,2,5,4,4,3,4,5,3,5,4,4,5,2,1,中级,8,无,否,不适用,3030 SIM042,4—10年,甲县,S01,中心校,5,专科及以下,是,是,4,1,5,5,1,4,5,3,4,4,3,4,1,2,3,1,1,4,5,5,3,3,3,4,4,1,1,3,3,初级,,有,否,否,3450 SIM043,4—10年,甲县,S01,中心校,9,本科,否,是,2,3,4,4,4,4,4,1,3,4,5,4,2,4,3,2,1,2,4,4,3,1,5,4,3,4,5,3,4,中级,4,无,否,是,3000 SIM044,11年及以上,甲县,S02,中心校,25,本科,是,否,2,4,4,5,4,2,4,3,5,5,4,4,3,4,2,1,4,3,3,2,3,3,3,4,3,4,4,3,1,高级,8,有,否,不适用,3090 SIM045,1—3年,甲县,S05,村小,3,本科,是,否,3,4,5,4,2,4,4,3,5,5,5,5,3,5,2,5,4,3,1,3,3,2,3,2,4,4,3,4,2,初级,,有,是,否,3390 SIM046,4—10年,甲县,S02,中心校,4,本科,是,是,1,4,4,3,4,5,4,4,4,5,3,2,3,3,4,4,1,4,3,5,3,1,3,2,4,3,2,2,5,初级,,无,否,否,2880 SIM047,11年及以上,丙县,S12,村小,21,硕士,是,是,3,4,5,5,3,5,5,5,5,3,5,5,4,4,5,3,2,2,1,5,3,1,4,3,3,4,3,2,2,中级,6,有,否,不适用,3480 SIM048,4—10年,乙县,S03,中心校,8,本科,是,否,2,4,4,3,4,4,4,4,4,3,5,3,2,5,5,3,1,1,3,4,2,5,4,4,1,3,3,1,3,中级,3,无,否,是,2910 SIM049,11年及以上,乙县,S09,村小,21,本科,是,否,2,4,3,2,4,5,4,5,4,4,3,4,4,3,2,3,5,3,2,2,1,1,4,2,5,3,2,2,4,初级,,有,否,不适用,1170 SIM050,11年及以上,乙县,S03,中心校,12,本科,否,否,1,4,5,3,4,3,5,5,5,5,4,5,3,2,5,3,4,1,2,4,3,3,4,5,3,1,5,3,2,中级,7,无,否,不适用,2250 SIM051,1—3年,乙县,S08,村小,1,本科,否,是,1,3,2,4,2,3,5,3,4,4,4,5,3,3,3,2,3,5,2,3,1,2,5,4,2,1,2,5,2,初级,,有,否,否,3180 SIM052,4—10年,丙县,S11,村小,5,专科及以下,否,否,3,3,3,2,3,5,4,4,2,4,4,2,2,2,4,3,5,4,3,4,3,5,5,4,4,2,4,2,2,初级,,无,否,否,2580 SIM053,1—3年,丙县,S12,村小,2,本科,否,是,2,3,4,3,3,3,5,3,2,5,3,5,4,3,3,5,2,4,3,4,2,5,1,2,3,3,1,2,4,初级,,无,否,否,870 SIM054,4—10年,丙县,S10,村小,7,本科,是,是,0,3,4,5,4,5,4,3,5,4,5,4,3,2,3,4,2,5,5,5,3,3,3,5,2,4,4,4,1,中级,2,无,否,是,1110 SIM055,4—10年,乙县,S03,中心校,8,本科,是,否,3,4,4,5,5,1,4,4,3,4,4,5,5,5,4,3,2,1,2,4,3,3,2,4,1,4,4,2,2,中级,0,无,否,否,2700 SIM056,11年及以上,甲县,S01,中心校,18,本科,否,否,2,5,5,4,5,4,2,5,5,3,3,4,2,4,2,4,1,2,1,4,2,1,5,5,2,4,3,3,2,中级,7,有,是,不适用,2370 SIM057,4—10年,乙县,S07,村小,9,本科,是,否,3,4,3,2,4,4,5,4,4,4,4,5,3,3,4,4,3,3,2,4,2,4,2,4,3,3,4,2,2,初级,,无,否,否,1830 SIM058,11年及以上,甲县,S01,中心校,15,本科,否,否,3,3,4,3,3,4,5,4,2,4,4,3,4,3,3,3,3,5,4,3,3,5,2,2,3,2,4,2,4,中级,2,无,否,不适用,2580 SIM059,4—10年,丙县,S10,村小,8,专科及以下,是,是,4,2,4,3,5,4,3,5,4,5,4,4,3,3,1,2,1,2,2,3,4,4,3,4,3,3,2,1,3,中级,0,有,否,否,1110 SIM060,4—10年,丙县,S04,中心校,6,本科,是,否,1,5,5,5,3,3,5,5,3,5,3,4,2,4,5,5,3,4,4,4,3,4,2,5,3,3,3,4,4,初级,,无,否,否,1140 SIM061,1—3年,乙县,S09,村小,1,本科,否,是,3,4,4,2,4,4,5,2,4,2,4,5,2,4,5,4,4,4,2,5,3,2,4,4,1,3,1,2,5,初级,,无,否,否,1080 SIM062,1—3年,甲县,S06,村小,2,本科,否,否,2,1,5,4,3,3,3,5,4,3,2,3,4,3,5,4,3,1,2,4,3,5,4,3,1,3,2,4,1,初级,,无,否,否,1620 SIM063,11年及以上,丙县,S04,中心校,13,本科,是,否,4,5,4,3,3,5,5,2,3,3,4,5,3,5,4,5,2,4,5,3,5,5,1,4,4,4,3,2,4,中级,0,无,否,不适用,2640 SIM064,11年及以上,乙县,S07,村小,12,本科,是,否,1,3,4,4,5,5,5,2,3,5,4,2,3,4,1,3,1,3,3,3,2,2,3,4,3,4,4,3,3,中级,6,无,否,不适用,3210 SIM065,1—3年,乙县,S08,村小,2,本科,是,否,2,5,4,2,5,3,5,1,4,1,3,5,2,4,3,4,3,3,5,5,2,2,4,4,3,3,1,3,3,初级,,无,否,否,360 SIM066,1—3年,乙县,S07,村小,2,专科及以下,是,否,2,3,5,4,4,5,5,3,2,3,2,4,2,4,4,2,4,3,3,4,2,4,3,4,3,4,2,2,2,初级,,无,否,是,270 SIM067,1—3年,乙县,S07,村小,3,硕士,是,否,1,4,4,5,5,1,4,1,3,4,4,2,1,5,3,4,2,3,3,3,2,3,5,3,2,1,3,4,2,初级,,有,否,否,2610 SIM068,11年及以上,甲县,S01,中心校,24,本科,是,否,3,5,3,3,3,3,3,5,4,1,4,4,1,4,1,3,4,1,3,1,3,3,3,2,3,1,3,3,2,中级,16,无,否,不适用,3600 SIM069,4—10年,乙县,S08,村小,9,专科及以下,否,否,4,4,2,3,2,2,4,1,3,5,1,4,4,3,3,4,2,3,2,2,3,4,5,4,3,2,3,4,1,中级,3,无,否,否,450 SIM070,4—10年,丙县,S12,村小,10,专科及以下,否,否,2,2,5,5,4,2,3,4,5,5,2,5,3,2,4,3,4,3,1,4,1,3,4,3,1,3,3,4,4,中级,0,无,否,否,750 SIM071,11年及以上,乙县,S09,村小,21,本科,是,否,3,4,4,4,5,4,4,3,2,4,5,2,5,4,4,4,3,4,4,3,2,3,2,3,4,3,2,4,4,中级,11,无,否,不适用,2670 SIM072,1—3年,乙县,S03,中心校,1,本科,否,是,3,5,4,1,3,5,2,2,5,4,4,5,2,4,4,1,3,3,3,5,4,3,3,2,2,2,4,5,3,初级,,无,否,否,1770 SIM073,1—3年,甲县,S02,中心校,1,本科,是,是,3,2,5,5,4,3,5,5,4,4,3,4,2,3,1,3,2,4,2,4,4,5,4,4,4,3,2,3,1,初级,,无,否,否,3030 SIM074,4—10年,乙县,S03,中心校,9,本科,是,否,2,3,3,4,4,5,3,3,4,4,5,2,4,4,3,2,5,4,4,4,2,3,5,3,2,5,4,3,2,中级,3,无,否,否,2970 SIM075,1—3年,甲县,S01,中心校,2,本科,否,否,3,2,4,5,4,1,4,4,5,4,3,3,4,4,5,2,4,5,1,3,3,4,1,3,3,2,4,5,3,初级,,无,否,是,1440 SIM076,1—3年,甲县,S02,中心校,2,本科,是,是,4,1,4,2,5,2,4,2,1,3,1,5,4,5,4,4,4,1,1,3,2,2,4,4,1,3,3,3,3,初级,,无,否,否,2130 SIM077,1—3年,丙县,S10,村小,2,专科及以下,是,是,0,4,3,2,5,3,5,4,5,3,3,3,3,3,3,2,3,5,3,4,3,3,1,3,4,3,3,1,2,初级,,有,否,否,1560 SIM078,11年及以上,甲县,S02,中心校,17,本科,是,否,0,1,5,5,2,5,3,2,2,3,2,5,4,5,3,5,2,3,3,5,2,4,2,2,3,5,3,1,2,高级,3,无,否,不适用,1050 SIM079,11年及以上,丙县,S04,中心校,23,专科及以下,是,否,3,5,5,4,4,3,4,4,5,1,5,3,2,4,1,5,1,3,3,5,2,3,5,4,2,1,2,2,4,初级,,无,否,不适用,2820 SIM080,4—10年,乙县,S08,村小,5,专科及以下,否,否,4,5,5,2,4,3,3,2,5,5,3,3,2,3,3,1,3,5,3,4,2,2,2,4,4,2,3,2,2,初级,,无,否,是,2610 SIM081,4—10年,甲县,S02,中心校,5,本科,否,否,2,3,4,4,5,5,4,2,2,2,2,3,2,4,5,2,1,2,2,5,4,4,4,4,3,3,2,2,3,初级,,有,是,否,3540 SIM082,4—10年,丙县,S10,村小,8,专科及以下,否,否,1,4,4,4,2,5,4,2,3,5,4,4,4,5,3,5,5,2,4,4,3,3,4,3,1,3,1,3,2,初级,,无,否,否,2160 SIM083,4—10年,甲县,S05,村小,8,本科,是,是,1,3,2,2,4,4,4,4,4,4,5,2,3,4,5,2,4,4,3,4,4,4,2,5,2,4,2,3,2,中级,1,无,否,否,360 SIM084,4—10年,丙县,S04,中心校,10,本科,是,否,0,4,4,4,3,1,5,4,3,4,3,3,1,5,3,2,2,3,3,5,3,3,3,5,2,2,3,3,4,中级,2,有,否,否,930 SIM085,1—3年,甲县,S02,中心校,3,专科及以下,是,否,0,2,4,2,4,3,5,3,1,5,5,5,5,1,1,3,2,2,1,4,1,1,5,4,2,3,2,2,2,初级,,无,否,否,1890 SIM086,1—3年,甲县,S01,中心校,1,本科,否,是,4,3,5,4,4,3,3,3,2,5,2,2,3,3,2,2,3,4,4,4,4,2,4,5,4,3,3,3,1,初级,,有,是,否,2760 SIM087,11年及以上,乙县,S08,村小,24,专科及以下,是,否,2,4,2,5,5,2,4,4,4,3,3,5,2,3,3,1,1,3,1,4,2,4,4,3,4,3,3,3,3,中级,14,无,否,不适用,2310 SIM088,1—3年,丙县,S11,村小,1,本科,是,否,2,2,5,5,4,2,3,4,4,5,3,3,4,3,3,2,3,4,4,4,4,1,5,4,3,3,4,3,4,初级,,有,否,否,1200 SIM089,1—3年,甲县,S05,村小,1,本科,否,是,1,3,5,5,4,4,5,5,1,2,4,1,3,3,4,5,5,5,2,3,4,3,4,3,2,3,1,2,2,初级,,无,否,是,2820 SIM090,11年及以上,丙县,S04,中心校,21,本科,是,否,3,4,4,5,4,5,2,4,3,4,2,3,5,3,1,3,3,4,2,4,5,3,1,5,4,1,3,4,3,中级,11,无,否,不适用,1260 SIM091,11年及以上,丙县,S12,村小,15,专科及以下,是,是,2,3,5,4,4,3,1,5,4,3,1,1,3,3,3,4,1,2,1,3,3,2,5,2,1,4,4,3,2,中级,9,无,否,不适用,3180 SIM092,1—3年,乙县,S03,中心校,2,本科,否,否,4,1,4,4,5,1,5,4,5,3,2,2,5,4,4,1,4,5,2,5,2,5,4,3,3,2,1,2,3,初级,,无,否,否,1410 SIM093,4—10年,甲县,S01,中心校,8,专科及以下,是,是,3,4,5,5,4,4,5,1,4,4,5,4,4,4,2,3,2,3,3,2,4,3,4,4,1,2,1,4,2,中级,0,有,否,是,3180 SIM094,4—10年,丙县,S10,村小,4,专科及以下,是,是,1,3,4,4,5,5,4,3,5,3,2,4,4,3,3,2,3,1,5,3,4,3,4,4,3,2,1,3,2,初级,,有,是,是,2520 SIM095,1—3年,丙县,S12,村小,1,本科,是,否,1,4,5,4,3,4,5,5,4,4,3,5,1,3,4,4,4,2,1,2,3,3,2,4,3,4,3,1,2,初级,,有,是,是,2880 SIM096,1—3年,乙县,S03,中心校,3,本科,否,是,1,4,4,5,4,2,4,5,4,5,4,4,4,4,4,5,4,4,2,1,2,4,4,3,3,3,4,4,3,初级,,有,否,是,3570 SIM097,1—3年,丙县,S10,村小,2,本科,是,否,3,3,4,4,4,4,3,5,3,1,2,2,3,5,5,3,2,3,3,5,2,3,4,5,3,2,1,3,1,初级,,有,否,否,1890 SIM098,11年及以上,甲县,S06,村小,13,本科,是,否,1,4,5,5,5,3,3,5,2,5,3,2,3,3,2,2,5,3,4,3,4,4,3,5,1,4,1,3,3,中级,8,有,是,不适用,720 SIM099,4—10年,甲县,S02,中心校,10,本科,是,否,4,1,5,3,5,3,1,4,4,1,5,2,2,4,4,4,4,4,5,5,3,3,4,3,3,2,2,2,4,初级,,有,否,否,1860 SIM100,4—10年,乙县,S07,村小,7,本科,是,是,3,3,5,2,3,1,4,4,3,4,4,3,4,3,3,5,4,3,2,4,3,5,3,3,3,3,1,3,5,中级,2,无,否,是,180 SIM101,1—3年,甲县,S02,中心校,3,本科,是,是,2,3,4,4,5,5,4,4,5,5,4,5,2,4,1,4,3,5,2,5,5,4,3,2,3,4,2,3,5,初级,,无,否,否,510 SIM102,4—10年,丙县,S11,村小,4,本科,否,是,2,4,4,1,3,4,5,4,3,3,3,5,3,4,2,4,2,3,5,4,2,5,4,4,2,4,3,3,3,初级,,无,否,否,420 SIM103,11年及以上,乙县,S03,中心校,12,专科及以下,否,否,1,4,4,5,3,4,3,2,3,3,5,4,3,5,4,4,3,3,4,3,3,4,3,5,4,2,2,2,3,中级,2,无,否,不适用,2460 SIM104,11年及以上,甲县,S02,中心校,16,专科及以下,是,否,2,2,5,4,4,3,5,4,3,1,4,1,1,2,2,2,4,5,2,5,2,3,2,5,4,3,1,2,2,中级,1,无,否,不适用,3240 SIM105,11年及以上,丙县,S04,中心校,25,本科,否,否,1,4,5,2,1,4,4,1,3,5,3,5,2,3,3,1,4,2,2,3,3,3,5,5,2,4,4,4,3,中级,8,无,否,不适用,720 SIM106,4—10年,丙县,S11,村小,8,本科,否,是,4,2,4,3,2,5,4,4,3,2,4,3,3,4,4,1,3,3,3,1,4,4,3,4,2,3,2,3,2,中级,2,有,是,否,2520 SIM107,1—3年,乙县,S07,村小,2,本科,是,是,3,3,3,3,3,4,5,3,4,4,4,5,3,1,2,3,4,2,1,3,4,2,2,5,3,2,4,2,3,初级,,有,否,是,3150 SIM108,4—10年,丙县,S04,中心校,6,专科及以下,是,是,2,4,5,4,3,5,4,4,4,5,3,4,3,2,5,4,2,3,2,2,1,3,2,2,2,2,3,4,1,初级,,无,否,否,1380 SIM109,4—10年,乙县,S08,村小,10,本科,是,是,0,3,4,4,5,2,3,3,4,5,4,4,3,5,3,5,4,4,2,5,3,4,5,4,4,2,4,2,3,中级,5,有,是,否,870 SIM110,1—3年,丙县,S12,村小,3,本科,是,是,4,4,5,4,2,4,4,3,4,5,4,4,4,3,4,3,4,2,4,1,2,4,4,5,3,3,5,2,2,初级,,无,否,是,3180 SIM111,11年及以上,丙县,S04,中心校,17,专科及以下,是,否,0,2,5,5,4,2,5,5,4,4,5,1,3,3,3,5,3,3,2,4,3,5,3,4,3,3,5,3,4,初级,,有,否,不适用,2100 SIM112,4—10年,乙县,S08,村小,10,本科,是,是,0,4,5,4,4,2,5,3,2,4,5,4,2,4,4,4,1,2,3,4,3,4,4,1,5,4,2,3,2,中级,4,无,否,是,1380 SIM113,1—3年,丙县,S12,村小,1,本科,否,是,4,4,5,4,4,4,4,4,3,4,5,5,1,1,2,4,5,2,2,4,1,1,4,3,4,1,3,4,4,初级,,有,是,是,1230 SIM114,11年及以上,甲县,S02,中心校,12,专科及以下,否,否,1,5,4,5,4,1,5,4,3,3,4,5,2,4,4,2,3,4,3,2,3,3,2,3,4,4,4,1,2,中级,5,有,是,不适用,900 SIM115,11年及以上,丙县,S04,中心校,21,专科及以下,是,否,2,4,3,5,3,5,3,3,5,4,3,5,4,4,4,4,2,5,2,5,3,4,5,2,3,2,1,2,3,中级,8,无,否,不适用,2280 SIM116,1—3年,甲县,S05,村小,1,专科及以下,否,是,3,3,4,4,2,5,5,3,2,3,4,2,3,3,4,3,4,4,1,5,3,1,4,4,3,3,1,3,4,初级,,有,否,否,1200 SIM117,4—10年,丙县,S12,村小,8,本科,否,否,1,5,4,3,5,3,3,4,2,3,4,3,1,3,2,5,4,1,3,2,3,2,2,4,3,2,4,2,3,初级,,有,否,否,3240 SIM118,1—3年,乙县,S08,村小,1,专科及以下,是,是,4,4,5,3,4,2,5,4,3,4,4,2,5,5,2,5,3,4,3,2,2,4,3,1,4,3,3,3,2,初级,,无,否,否,2760 SIM119,11年及以上,丙县,S10,村小,17,本科,否,是,2,2,5,1,4,3,4,3,4,3,3,5,3,3,2,4,3,2,2,3,4,4,3,5,2,4,3,5,2,中级,5,无,否,不适用,1470 SIM120,11年及以上,丙县,S04,中心校,16,硕士,是,是,3,4,2,4,5,4,4,3,3,2,2,3,3,4,4,3,5,3,3,5,3,4,3,2,3,1,5,1,2,中级,10,有,是,不适用,3450 SIM121,4—10年,甲县,S01,中心校,6,本科,是,否,2,4,4,5,5,2,3,3,3,4,1,4,2,1,2,4,3,3,1,4,5,4,2,4,4,5,5,4,4,中级,0,无,否,否,930 SIM122,11年及以上,乙县,S03,中心校,11,本科,是,否,2,4,4,3,4,3,4,3,5,4,1,3,2,4,5,2,3,5,3,2,1,4,3,3,2,4,3,4,3,中级,0,有,否,不适用,3600 SIM123,11年及以上,乙县,S07,村小,14,本科,否,否,2,3,4,3,5,2,4,2,4,1,4,4,3,3,2,4,4,4,2,5,2,3,3,3,4,3,1,3,3,初级,,有,否,不适用,1110 SIM124,11年及以上,丙县,S04,中心校,11,本科,是,否,2,3,5,4,5,5,2,3,4,5,3,4,2,3,4,4,4,4,3,3,2,4,3,2,4,1,2,3,1,初级,,无,否,不适用,2340 SIM125,1—3年,甲县,S06,村小,3,专科及以下,是,是,3,1,4,3,5,3,5,4,5,4,4,2,2,5,4,4,4,4,2,4,5,1,4,4,3,3,2,2,3,初级,,无,否,否,2760 SIM126,1—3年,乙县,S07,村小,1,本科,否,否,3,3,2,2,5,2,5,2,3,5,3,4,2,2,5,4,4,5,1,5,1,5,4,4,3,2,3,3,1,初级,,有,否,否,1440 SIM127,4—10年,甲县,S06,村小,8,本科,是,否,2,3,5,5,4,3,5,4,4,4,4,5,4,4,1,4,3,3,4,3,3,4,4,4,3,3,2,2,5,中级,3,有,否,是,2700 SIM128,11年及以上,甲县,S01,中心校,23,本科,是,是,2,4,5,2,3,4,3,4,4,2,5,1,4,4,4,2,3,5,2,5,1,4,3,2,1,3,4,4,3,中级,16,无,否,不适用,3000 SIM129,1—3年,丙县,S04,中心校,2,本科,是,是,0,5,4,4,5,2,4,1,4,1,5,3,2,4,2,3,5,4,4,3,4,3,4,4,3,3,3,3,3,初级,,无,否,是,2730 SIM130,4—10年,乙县,S07,村小,9,专科及以下,否,否,3,5,3,4,4,4,4,2,3,4,3,4,3,4,5,3,4,4,1,3,3,4,4,3,4,4,1,1,2,中级,2,有,否,否,810 SIM131,4—10年,乙县,S03,中心校,10,本科,否,是,3,4,2,3,4,1,5,4,1,5,3,3,3,2,3,4,2,5,2,2,4,2,3,2,2,2,4,2,2,初级,,无,否,是,930 SIM132,11年及以上,甲县,S01,中心校,22,专科及以下,是,否,3,4,5,3,4,5,5,5,4,3,4,5,1,5,3,1,5,5,2,5,3,2,3,3,1,4,3,5,5,中级,16,无,否,不适用,960 SIM133,4—10年,甲县,S06,村小,6,专科及以下,是,否,2,1,3,4,4,4,2,4,3,3,3,3,2,3,5,3,5,3,2,2,5,4,3,2,3,4,3,4,1,初级,,无,否,否,810 SIM134,1—3年,丙县,S04,中心校,2,硕士,是,是,3,5,5,3,3,4,5,4,5,4,3,4,4,1,4,3,3,4,2,3,1,2,2,1,4,1,2,2,4,初级,,有,否,是,330 SIM135,4—10年,甲县,S01,中心校,6,专科及以下,否,否,4,4,5,5,4,5,4,4,5,4,5,5,4,5,3,5,3,2,5,4,1,3,3,4,4,2,3,5,2,初级,,无,否,否,3480 SIM136,1—3年,乙县,S09,村小,3,本科,是,是,3,4,1,2,2,1,5,5,1,4,5,2,1,3,4,3,5,3,4,4,4,3,1,2,3,2,2,3,2,初级,,有,否,否,2280 SIM137,4—10年,甲县,S02,中心校,7,本科,是,是,2,5,3,3,4,4,3,4,5,4,4,4,4,5,3,4,3,4,4,3,2,4,3,4,2,3,3,3,1,中级,2,有,否,否,2220 SIM138,11年及以上,丙县,S12,村小,12,本科,是,否,1,4,3,3,4,4,4,2,3,2,4,5,4,2,1,3,3,3,4,4,4,4,3,3,1,1,4,4,5,中级,1,无,否,不适用,540 SIM139,4—10年,乙县,S07,村小,7,专科及以下,否,是,1,4,3,4,4,3,5,2,1,4,3,4,2,2,3,3,2,3,2,3,3,4,4,2,4,2,4,5,3,中级,0,无,否,否,3480 SIM140,11年及以上,丙县,S04,中心校,20,专科及以下,是,是,1,2,4,5,4,3,3,5,4,3,5,3,1,4,1,1,4,1,2,2,3,3,2,3,1,3,3,3,3,中级,12,无,否,不适用,2460 SIM141,11年及以上,丙县,S11,村小,14,本科,是,是,2,3,4,4,3,1,5,2,4,4,3,3,3,4,4,4,1,3,3,4,4,5,4,4,3,3,4,2,2,中级,3,无,否,不适用,1650 SIM142,4—10年,甲县,S01,中心校,9,本科,否,否,2,2,5,5,4,4,4,3,4,4,3,4,5,4,3,5,3,3,1,5,4,4,3,4,5,2,3,1,1,初级,,无,否,否,1230 SIM143,1—3年,甲县,S01,中心校,1,本科,是,是,2,4,4,4,4,2,4,5,3,5,4,4,4,4,4,4,2,4,3,4,1,3,5,2,3,1,1,3,1,初级,,有,否,否,960 SIM144,4—10年,乙县,S09,村小,9,本科,是,是,0,4,4,5,4,5,5,5,3,5,4,3,3,4,5,3,4,3,3,4,3,4,5,1,3,3,5,3,2,中级,0,有,否,是,3570 SIM145,1—3年,甲县,S01,中心校,3,本科,是,是,2,5,5,4,1,3,5,3,1,4,4,3,5,4,5,3,4,1,3,4,3,3,5,3,5,4,2,2,2,初级,,无,否,否,60 SIM146,1—3年,甲县,S01,中心校,3,本科,是,是,2,3,5,3,3,5,3,4,4,3,5,4,2,4,3,3,2,3,5,3,1,3,2,4,3,4,3,2,2,初级,,有,否,否,300 SIM147,4—10年,丙县,S04,中心校,6,专科及以下,否,是,0,5,5,3,5,4,4,4,4,1,5,1,3,1,4,4,2,3,3,3,3,4,3,3,3,3,5,4,5,初级,,有,否,否,150 SIM148,1—3年,丙县,S04,中心校,2,本科,是,是,1,4,4,3,5,3,3,5,1,3,3,3,3,5,2,5,5,4,3,5,3,4,4,2,3,5,2,2,4,初级,,无,否,是,3030 SIM149,4—10年,乙县,S09,村小,9,专科及以下,否,是,5,3,5,3,5,2,4,1,4,5,5,5,4,5,3,4,2,2,1,1,1,5,3,4,4,2,5,4,5,中级,4,有,否,是,1230 SIM150,4—10年,甲县,S06,村小,9,专科及以下,否,否,2,3,5,5,4,4,4,3,5,2,4,3,3,2,3,3,2,5,2,3,1,2,5,4,3,3,2,2,2,中级,4,无,否,否,90 SIM151,11年及以上,乙县,S07,村小,12,本科,否,是,2,4,3,2,5,3,5,3,3,3,4,3,3,4,1,4,2,2,1,5,3,5,2,3,4,3,4,4,3,高级,4,无,否,不适用,480 SIM152,4—10年,丙县,S11,村小,10,本科,是,是,2,1,2,2,5,2,5,4,4,3,2,3,3,3,4,5,5,2,5,3,3,4,3,5,4,4,1,2,2,中级,0,无,否,否,780 SIM153,11年及以上,甲县,S01,中心校,13,本科,是,否,2,3,3,4,3,4,4,3,3,3,4,4,5,3,4,3,3,5,3,4,3,1,4,5,3,1,2,2,4,高级,3,有,否,不适用,510 SIM154,4—10年,丙县,S04,中心校,7,本科,否,是,2,2,5,4,4,3,3,4,3,4,3,3,4,3,1,5,2,4,4,3,3,4,3,3,4,5,1,3,4,中级,0,无,否,是,2700 SIM155,11年及以上,乙县,S03,中心校,20,本科,否,否,1,5,5,3,3,3,5,4,4,5,2,1,3,4,1,5,4,3,2,5,3,3,4,2,3,2,2,2,2,中级,6,无,否,不适用,540 SIM156,11年及以上,乙县,S09,村小,20,专科及以下,是,否,3,2,4,5,4,3,3,4,4,4,5,3,3,3,3,5,1,4,4,4,1,5,4,5,2,1,3,5,2,初级,,无,否,不适用,570 SIM157,1—3年,乙县,S08,村小,2,专科及以下,否,否,1,1,4,4,5,5,4,3,2,4,4,3,2,3,2,5,3,4,3,3,3,1,2,5,1,2,3,5,1,初级,,无,否,是,2760 SIM158,4—10年,甲县,S02,中心校,5,本科,是,是,4,3,4,4,2,5,4,2,4,4,4,4,2,4,1,2,1,2,2,4,2,5,3,3,1,3,3,2,1,初级,,无,否,否,2640 SIM159,4—10年,丙县,S04,中心校,6,本科,是,否,2,4,4,4,4,5,5,5,4,4,2,2,4,4,1,3,2,5,3,2,4,4,3,1,3,4,3,1,4,中级,1,有,否,否,2850 SIM160,1—3年,甲县,S05,村小,3,本科,是,是,2,5,4,4,5,5,5,5,4,4,3,2,2,3,3,4,3,1,2,5,3,1,5,3,3,3,2,3,2,初级,,无,否,否,3540 SIM161,4—10年,乙县,S09,村小,5,专科及以下,是,否,2,1,3,4,5,3,4,4,4,2,3,4,2,4,3,5,4,5,3,3,4,3,2,4,2,1,1,3,3,初级,,有,是,否,3240 SIM162,11年及以上,甲县,S06,村小,12,本科,是,否,2,4,5,3,1,5,5,5,4,3,5,4,2,5,4,2,3,3,4,4,3,2,3,3,3,3,2,3,2,初级,,无,否,不适用,1080 SIM163,4—10年,甲县,S01,中心校,9,本科,是,否,3,4,3,5,4,4,4,4,4,3,4,5,4,5,3,2,3,4,4,1,4,2,3,4,5,5,3,3,3,中级,1,无,否,否,900 SIM164,4—10年,乙县,S03,中心校,9,本科,否,是,3,5,4,5,3,3,4,3,1,5,5,5,4,2,2,3,4,2,4,3,3,2,2,5,4,4,4,1,2,初级,,有,否,是,780 SIM165,4—10年,乙县,S03,中心校,5,专科及以下,否,是,1,5,5,4,2,4,4,4,3,3,3,3,2,4,3,3,4,3,3,4,4,4,2,2,1,3,2,2,1,初级,,无,否,否,1020 SIM166,4—10年,甲县,S06,村小,10,本科,是,否,4,4,4,5,3,3,4,5,3,4,3,4,3,4,3,4,4,3,3,4,3,5,2,3,2,1,3,3,3,初级,,无,否,是,1650 SIM167,11年及以上,乙县,S09,村小,18,本科,是,否,4,4,4,3,3,4,5,3,2,5,2,4,5,4,4,4,4,3,5,1,4,4,3,4,2,4,3,4,2,中级,8,无,否,不适用,2130 SIM168,4—10年,丙县,S04,中心校,4,本科,是,是,1,3,1,1,4,3,4,4,4,4,5,5,4,4,4,4,4,3,2,4,2,4,1,3,4,3,3,1,2,初级,,无,否,否,30 SIM169,11年及以上,甲县,S05,村小,18,本科,是,是,5,4,4,5,3,2,1,3,4,2,4,4,3,3,3,3,2,4,4,3,2,4,5,3,1,3,5,2,3,中级,4,有,否,不适用,2340 SIM170,4—10年,甲县,S01,中心校,8,本科,否,否,2,4,4,3,2,4,3,4,3,4,3,1,2,1,1,3,4,4,2,4,5,4,3,4,3,3,3,2,2,中级,1,有,否,是,2220 SIM171,1—3年,乙县,S03,中心校,2,本科,否,是,0,2,1,3,1,4,5,2,5,5,4,4,2,4,3,5,1,2,1,1,1,3,3,4,5,3,4,3,3,初级,,有,是,是,870 SIM172,11年及以上,甲县,S05,村小,21,本科,否,否,3,5,5,2,3,4,4,2,4,2,3,5,5,3,3,3,2,4,4,4,3,5,4,1,4,2,2,2,4,中级,13,无,否,不适用,1290 SIM173,11年及以上,甲县,S01,中心校,14,本科,是,否,3,2,4,1,5,4,4,3,1,5,2,5,1,4,2,4,3,4,3,3,5,4,5,1,1,3,3,5,3,中级,4,无,否,不适用,390 SIM174,4—10年,乙县,S09,村小,5,专科及以下,是,否,5,1,1,4,5,3,5,5,3,1,1,4,4,2,3,2,2,5,1,4,3,3,4,3,1,4,2,3,1,初级,,有,否,是,1470 SIM175,4—10年,丙县,S11,村小,5,专科及以下,是,否,3,2,3,3,2,1,3,4,4,4,5,5,2,5,2,4,4,4,2,2,3,4,2,3,3,2,2,1,2,初级,,有,否,是,750 SIM176,1—3年,乙县,S03,中心校,1,本科,否,否,4,4,4,5,4,3,4,2,5,3,5,3,3,5,2,3,3,3,3,2,3,1,1,3,1,3,3,2,1,初级,,有,否,否,600 SIM177,11年及以上,甲县,S01,中心校,18,本科,否,否,2,3,3,5,3,4,4,3,2,2,5,5,3,5,3,5,5,3,1,4,2,3,4,2,1,1,1,3,1,中级,0,无,否,不适用,2190 SIM178,4—10年,丙县,S10,村小,8,本科,是,是,3,2,3,5,5,3,5,5,3,5,4,3,2,4,4,5,2,5,3,4,3,3,3,3,2,3,3,3,3,中级,2,无,否,否,780 SIM179,11年及以上,甲县,S02,中心校,24,本科,是,否,2,4,1,3,5,2,3,4,4,4,3,4,4,3,3,3,2,5,5,4,5,3,4,5,2,3,5,4,3,初级,,无,否,不适用,1350 SIM180,1—3年,丙县,S11,村小,1,本科,否,否,0,4,5,3,2,5,2,4,4,2,3,4,1,4,4,3,3,3,1,4,1,4,3,4,2,3,5,2,1,初级,,无,否,否,3240 SIM181,1—3年,甲县,S02,中心校,1,本科,是,否,0,3,3,4,5,4,2,5,5,2,5,4,2,4,3,4,4,3,4,4,4,4,1,4,2,3,2,2,2,初级,,无,否,否,2520 SIM182,4—10年,乙县,S09,村小,5,专科及以下,否,是,2,3,3,2,5,5,5,5,4,5,5,5,2,5,4,4,5,5,3,4,3,3,4,5,4,2,3,2,4,初级,,无,否,否,2790 SIM183,11年及以上,甲县,S05,村小,12,专科及以下,否,否,3,3,5,5,4,4,1,4,2,5,4,2,4,4,3,4,3,3,3,2,3,3,2,3,3,4,4,2,4,中级,5,无,否,不适用,1290 SIM184,1—3年,甲县,S05,村小,1,本科,否,是,3,3,3,4,4,3,4,5,5,4,4,4,3,3,2,3,2,2,4,4,4,4,3,4,3,2,3,3,1,初级,,无,否,是,2970 SIM185,1—3年,乙县,S03,中心校,1,本科,否,是,2,4,4,4,5,3,3,4,3,4,4,4,4,2,1,1,2,4,1,4,3,5,2,3,4,2,4,4,2,初级,,有,否,否,690 SIM186,4—10年,乙县,S08,村小,7,专科及以下,否,否,2,4,5,4,5,1,5,2,3,5,5,4,3,3,3,5,3,4,2,2,5,4,3,3,3,3,2,5,3,初级,,有,是,是,3570 SIM187,4—10年,甲县,S02,中心校,4,专科及以下,是,是,3,3,5,2,3,3,3,4,3,2,3,5,3,3,3,4,2,4,3,5,4,4,1,1,4,2,2,1,5,初级,,无,否,否,3180 SIM188,1—3年,乙县,S08,村小,2,专科及以下,是,是,2,5,5,3,5,5,5,3,4,4,5,5,2,5,2,5,2,3,2,5,5,4,3,3,2,3,4,4,1,初级,,有,是,是,2820 SIM189,11年及以上,乙县,S09,村小,19,本科,是,否,2,5,3,2,4,5,5,4,3,3,4,3,3,4,4,4,4,3,2,5,4,5,5,4,2,4,2,3,3,中级,3,有,是,不适用,450 SIM190,1—3年,甲县,S01,中心校,2,硕士,否,是,2,4,5,5,4,5,4,2,2,3,4,3,4,4,3,4,3,4,2,3,2,4,3,2,4,2,2,5,3,初级,,有,否,是,1890 SIM191,11年及以上,丙县,S04,中心校,11,硕士,是,是,3,1,5,4,5,2,5,4,4,4,4,2,2,5,3,4,3,3,4,4,2,4,2,3,5,2,4,3,5,初级,,无,否,不适用,1500 SIM192,11年及以上,甲县,S02,中心校,25,本科,否,是,1,4,5,2,5,4,4,4,3,1,4,4,3,3,4,2,4,5,2,2,2,4,3,3,3,2,3,1,2,高级,3,无,否,不适用,1650 SIM193,4—10年,丙县,S04,中心校,6,专科及以下,否,是,2,1,2,2,3,3,5,1,4,4,4,3,3,4,3,3,4,5,2,4,3,4,4,4,1,3,5,3,2,中级,0,无,否,否,1530 SIM194,1—3年,丙县,S10,村小,3,本科,是,否,5,4,5,3,5,3,5,1,4,4,2,4,3,3,2,2,3,5,4,4,2,4,4,5,3,3,3,3,3,初级,,无,否,是,90 SIM195,1—3年,乙县,S03,中心校,3,本科,是,否,1,2,5,1,5,5,2,3,5,5,4,2,2,4,1,5,3,2,3,3,2,4,3,5,4,3,3,2,2,初级,,无,否,否,3150 SIM196,11年及以上,丙县,S04,中心校,12,专科及以下,否,否,5,4,5,4,3,4,4,5,5,3,5,4,3,5,4,4,4,2,3,3,4,1,4,4,2,3,2,1,3,高级,6,有,否,不适用,330 SIM197,4—10年,甲县,S02,中心校,9,本科,是,是,2,3,4,5,5,4,5,4,5,5,3,4,2,2,3,4,1,1,3,3,4,4,4,2,2,4,2,3,2,初级,,有,否,否,780 SIM198,11年及以上,甲县,S05,村小,15,专科及以下,否,否,2,4,2,3,1,4,3,2,4,5,4,4,3,4,4,3,4,4,2,3,4,3,3,4,2,3,2,2,2,中级,6,无,否,不适用,210 SIM199,1—3年,甲县,S02,中心校,3,本科,否,是,4,5,3,5,5,2,3,3,2,5,5,3,5,5,3,3,4,4,4,5,2,4,4,2,2,2,3,2,2,初级,,无,否,否,480 SIM200,1—3年,甲县,S01,中心校,1,本科,是,是,0,4,3,4,3,3,3,5,4,4,4,2,2,3,4,3,5,3,3,5,2,3,5,5,2,4,3,1,1,初级,,有,是,否,3120 SIM201,1—3年,甲县,S02,中心校,2,专科及以下,否,是,1,2,3,1,4,1,5,2,3,4,3,3,4,4,3,1,4,4,3,4,2,5,3,1,4,3,1,2,1,初级,,无,否,否,3450 SIM202,4—10年,乙县,S03,中心校,10,本科,否,是,0,2,2,2,4,3,5,3,4,4,2,5,3,4,1,3,3,3,2,3,4,5,4,5,2,2,3,2,1,初级,,无,否,否,330 SIM203,4—10年,丙县,S04,中心校,6,本科,是,否,3,4,5,5,3,5,1,3,5,3,3,4,2,2,4,4,4,4,4,5,3,2,2,3,5,4,4,3,1,中级,1,有,否,是,900 SIM204,11年及以上,乙县,S07,村小,19,专科及以下,否,否,2,3,5,5,5,4,5,2,3,4,3,3,2,2,4,5,4,2,4,3,3,3,4,4,4,3,1,2,2,高级,7,无,否,不适用,1920 SIM205,11年及以上,甲县,S06,村小,14,专科及以下,是,是,4,3,4,5,2,4,4,5,3,4,4,2,5,4,5,2,3,3,5,2,4,2,1,5,2,3,4,3,1,中级,4,有,否,不适用,1170 SIM206,4—10年,甲县,S01,中心校,9,专科及以下,否,是,2,4,3,5,1,5,4,5,3,4,5,3,4,5,3,3,5,1,5,4,3,5,2,4,2,3,1,3,3,中级,2,无,否,是,1470 SIM207,11年及以上,丙县,S10,村小,17,专科及以下,是,是,0,2,3,4,5,4,5,3,4,4,3,5,3,3,5,4,4,5,4,5,2,3,2,3,1,3,4,2,2,中级,10,有,否,不适用,1680 SIM208,1—3年,丙县,S10,村小,3,本科,否,否,2,3,5,4,1,5,3,3,5,5,4,2,4,1,4,4,3,4,3,4,5,5,4,5,1,4,3,4,4,初级,,无,否,否,3060 SIM209,4—10年,丙县,S04,中心校,5,本科,否,否,3,3,5,4,4,4,5,5,3,2,4,5,4,5,3,3,4,5,3,1,3,4,4,3,5,2,3,1,3,初级,,有,是,否,2280 SIM210,4—10年,丙县,S11,村小,6,专科及以下,否,是,2,1,3,2,2,1,4,3,5,5,4,4,3,2,3,4,4,3,3,2,3,4,4,4,2,2,3,2,2,中级,1,有,是,否,2940 SIM211,4—10年,丙县,S04,中心校,5,专科及以下,否,否,2,5,4,2,3,4,1,3,5,3,3,3,3,4,4,4,3,3,4,5,5,3,3,3,3,3,2,3,3,初级,,有,否,否,2760 SIM212,4—10年,丙县,S12,村小,7,专科及以下,是,是,3,5,5,5,5,3,5,5,4,5,5,3,3,5,3,3,5,4,3,2,3,5,4,3,3,3,2,3,2,中级,0,有,否,否,1440 SIM213,4—10年,甲县,S01,中心校,9,本科,是,否,2,4,1,4,4,4,4,5,3,4,4,4,4,5,4,4,4,3,1,4,2,3,5,5,4,4,1,3,2,初级,,无,否,否,1200 SIM214,11年及以上,甲县,S01,中心校,19,本科,是,否,2,4,4,4,1,1,4,3,4,4,5,3,4,3,5,4,4,3,1,3,3,3,2,3,1,2,3,3,2,高级,5,无,否,不适用,2910 SIM215,1—3年,甲县,S05,村小,2,专科及以下,是,是,3,1,4,1,3,3,5,5,5,4,5,3,4,1,2,1,3,5,4,3,1,5,4,1,4,4,2,2,5,初级,,有,否,否,810 SIM216,4—10年,乙县,S08,村小,5,本科,是,否,1,2,4,3,3,5,4,5,5,4,4,5,3,5,4,5,3,3,2,4,2,2,3,2,4,5,4,1,3,初级,,无,否,否,480 SIM217,1—3年,甲县,S01,中心校,1,本科,是,是,2,3,3,3,3,4,5,2,4,2,3,1,4,5,5,4,3,1,3,2,1,4,1,1,1,3,2,1,3,初级,,无,否,否,1110 SIM218,11年及以上,乙县,S09,村小,11,本科,是,否,1,3,4,3,4,4,5,3,2,4,5,4,3,5,1,3,2,4,2,1,2,3,2,3,2,5,4,5,2,中级,5,无,否,不适用,1950 SIM219,11年及以上,乙县,S08,村小,16,本科,是,否,3,5,3,4,3,4,5,5,3,3,4,4,4,5,2,2,1,4,3,4,3,4,2,5,1,5,2,4,4,中级,6,有,否,不适用,3210 SIM220,4—10年,丙县,S04,中心校,9,专科及以下,否,否,1,5,4,5,4,5,5,3,4,4,5,5,4,5,2,5,4,4,3,5,5,3,2,4,2,4,4,1,1,中级,4,有,否,是,2100 SIM221,4—10年,乙县,S03,中心校,6,专科及以下,是,是,2,5,5,4,4,3,5,3,3,4,4,2,3,3,3,3,5,3,1,4,3,4,4,4,2,3,4,2,1,中级,0,无,否,否,2850 SIM222,1—3年,甲县,S06,村小,3,专科及以下,是,是,2,5,5,4,3,1,3,3,4,2,3,3,5,2,3,2,3,3,1,4,3,4,1,5,3,1,3,2,2,初级,,无,否,否,1710 SIM223,1—3年,甲县,S02,中心校,1,本科,否,是,2,4,3,1,4,4,5,3,4,2,4,3,4,3,3,4,5,5,4,2,5,1,4,4,1,5,2,1,2,初级,,无,否,是,2640 SIM224,1—3年,丙县,S04,中心校,2,专科及以下,否,否,0,3,5,5,1,4,5,4,4,5,5,4,4,5,5,5,5,2,1,5,4,3,4,4,1,3,2,3,4,初级,,有,否,否,1530 SIM225,4—10年,丙县,S10,村小,6,本科,否,否,0,3,5,4,4,3,3,4,5,4,4,4,5,4,3,2,3,4,5,5,2,3,1,4,2,1,1,3,3,中级,0,有,否,否,1860 SIM226,4—10年,乙县,S03,中心校,7,本科,是,是,2,3,2,2,5,4,4,4,1,3,4,5,5,3,2,5,4,3,5,5,3,3,3,4,4,3,3,5,1,初级,,无,否,否,2700 SIM227,4—10年,甲县,S02,中心校,7,专科及以下,是,否,3,4,3,4,4,2,4,1,4,5,4,4,4,4,3,2,5,5,3,4,4,5,4,1,1,1,2,4,2,初级,,无,否,是,1740 SIM228,11年及以上,甲县,S01,中心校,20,专科及以下,是,否,1,4,5,1,5,5,5,5,4,4,4,2,4,4,3,2,2,3,3,1,1,3,3,4,2,3,2,1,4,高级,6,无,否,不适用,2190 SIM229,4—10年,乙县,S03,中心校,6,本科,是,否,3,4,2,5,3,4,4,1,4,4,2,1,3,2,2,4,2,1,1,4,2,4,5,1,3,4,3,1,2,中级,0,无,否,是,1080 SIM230,11年及以上,乙县,S03,中心校,12,本科,否,否,1,2,4,5,5,3,4,1,4,4,2,5,5,3,3,3,2,3,3,4,3,4,3,4,2,4,2,5,3,中级,4,无,否,不适用,2220 SIM231,4—10年,乙县,S03,中心校,10,专科及以下,是,否,2,2,5,4,5,3,5,1,4,2,4,5,1,3,4,4,4,3,3,1,3,5,5,2,1,3,2,3,3,中级,3,无,否,是,870 SIM232,11年及以上,乙县,S07,村小,17,专科及以下,是,是,2,4,5,4,2,3,1,3,5,1,4,2,3,1,3,3,1,4,4,3,4,4,5,2,2,4,4,3,3,中级,1,无,否,不适用,2520 SIM233,4—10年,甲县,S02,中心校,8,本科,是,否,1,5,4,2,2,2,4,4,4,2,1,3,4,4,1,4,5,4,4,3,3,4,4,2,4,3,2,4,1,中级,0,有,否,是,1200 SIM234,11年及以上,乙县,S03,中心校,18,本科,否,否,4,4,5,3,5,4,4,1,4,2,5,5,3,3,3,5,3,4,3,4,2,4,4,4,2,1,5,2,2,中级,5,有,否,不适用,390 SIM235,11年及以上,乙县,S03,中心校,12,专科及以下,是,否,4,3,3,4,4,4,4,5,3,3,4,4,4,4,3,5,4,4,3,2,3,5,3,4,3,4,3,5,3,中级,6,有,否,不适用,1050 SIM236,1—3年,甲县,S01,中心校,2,本科,否,是,3,3,4,3,2,4,3,3,3,5,4,2,1,4,3,1,4,4,4,2,2,4,4,3,2,4,1,3,5,初级,,无,否,是,780 SIM237,4—10年,丙县,S12,村小,5,本科,否,否,0,3,5,4,2,4,4,4,3,3,5,3,1,4,2,3,4,1,3,5,2,1,2,4,5,4,3,4,2,初级,,有,是,是,3390 SIM238,11年及以上,乙县,S08,村小,19,专科及以下,是,否,3,5,4,2,4,2,4,3,5,4,4,4,4,2,3,1,2,5,3,5,4,5,5,4,4,2,4,4,3,中级,10,无,否,不适用,810 SIM239,4—10年,丙县,S04,中心校,5,本科,是,是,2,4,4,4,5,5,3,4,3,3,5,3,3,4,3,4,2,1,1,4,3,2,3,1,3,4,1,1,2,初级,,无,否,是,3060 SIM240,11年及以上,甲县,S02,中心校,19,本科,是,否,0,5,5,3,4,5,5,5,4,1,4,3,2,4,2,5,3,4,3,5,1,4,1,1,3,2,1,2,1,高级,5,有,否,不适用,3360 SIM241,1—3年,丙县,S04,中心校,2,本科,是,否,2,3,5,3,5,1,2,4,2,5,3,5,3,1,4,3,2,5,4,4,3,2,3,4,3,3,4,3,3,初级,,无,否,否,180 SIM242,11年及以上,甲县,S02,中心校,17,专科及以下,是,是,2,2,4,4,4,2,4,5,5,2,5,5,1,2,2,4,2,5,3,3,4,2,5,4,2,3,3,3,3,中级,0,无,否,不适用,1650 SIM243,4—10年,甲县,S01,中心校,9,本科,否,否,1,2,2,5,2,3,3,4,4,5,2,5,2,2,3,5,5,4,2,2,4,2,4,4,2,2,1,3,1,中级,3,有,否,否,690 SIM244,1—3年,丙县,S11,村小,2,本科,否,是,3,2,5,1,5,3,4,3,4,5,2,3,2,4,4,4,4,2,1,2,1,4,4,4,2,2,1,3,5,初级,,有,是,是,2820 SIM245,11年及以上,甲县,S02,中心校,11,本科,是,否,4,4,5,3,5,3,4,5,5,1,4,4,4,3,4,4,1,5,3,3,4,3,2,4,2,2,3,4,3,中级,6,无,否,不适用,120 SIM246,4—10年,丙县,S12,村小,8,专科及以下,是,否,2,4,4,4,5,4,4,3,3,3,4,2,4,5,5,5,4,4,4,4,4,4,3,4,5,4,1,5,3,中级,0,无,否,否,1950 SIM247,4—10年,丙县,S04,中心校,9,专科及以下,否,是,1,5,5,5,2,4,4,4,5,4,1,5,4,4,4,4,5,3,1,5,2,3,4,3,5,3,4,2,1,中级,4,无,否,否,2880 SIM248,4—10年,乙县,S03,中心校,7,专科及以下,是,否,3,5,5,1,3,4,4,3,4,4,4,4,3,5,3,3,2,1,3,3,3,2,3,4,2,2,5,4,3,中级,1,无,否,是,960 SIM249,11年及以上,丙县,S04,中心校,21,专科及以下,否,是,2,4,5,5,5,3,5,4,4,5,4,4,3,5,3,3,1,3,5,4,4,3,2,4,4,4,1,3,3,中级,4,有,否,不适用,150 SIM250,4—10年,甲县,S02,中心校,8,专科及以下,是,是,4,4,4,2,3,4,3,3,1,3,4,5,5,5,1,1,3,3,3,2,5,3,4,5,2,2,3,1,4,中级,2,无,否,是,2520 SIM251,4—10年,乙县,S09,村小,7,本科,否,是,2,4,4,5,5,5,2,5,2,4,4,4,2,5,3,5,2,5,4,4,5,4,4,4,5,2,2,2,2,中级,0,有,否,否,360 SIM252,11年及以上,甲县,S02,中心校,21,本科,是,否,2,3,3,3,5,3,2,3,1,2,4,4,3,2,5,5,4,5,5,3,3,4,1,1,4,3,3,3,5,高级,8,无,否,不适用,2190 SIM253,4—10年,乙县,S03,中心校,9,本科,否,否,3,1,4,5,3,4,4,3,5,4,4,4,2,2,3,1,1,4,2,4,4,4,2,2,1,4,2,2,2,中级,0,无,否,否,2010 SIM254,11年及以上,甲县,S06,村小,18,专科及以下,否,否,2,4,5,5,5,3,3,5,4,5,4,3,4,4,4,4,1,4,3,4,3,3,4,2,3,3,3,2,2,中级,0,无,否,不适用,360 SIM255,4—10年,甲县,S02,中心校,10,专科及以下,否,否,3,5,2,4,5,2,3,4,4,4,2,4,3,4,3,2,3,4,5,2,3,5,4,4,2,5,1,2,4,初级,,无,否,是,60 SIM256,11年及以上,丙县,S12,村小,22,本科,是,否,1,5,3,4,3,2,4,2,4,3,2,2,1,5,3,1,4,3,2,2,2,4,4,1,3,2,3,1,1,中级,4,无,否,不适用,1800 SIM257,1—3年,甲县,S06,村小,2,专科及以下,是,否,4,5,5,4,5,4,4,3,2,1,3,5,3,4,4,5,1,2,3,1,3,4,4,2,4,5,2,3,5,初级,,无,否,否,3480 SIM258,1—3年,乙县,S08,村小,3,本科,否,是,3,3,4,3,3,3,4,3,3,2,2,4,4,4,2,3,4,1,2,3,2,4,5,2,3,4,4,2,1,初级,,无,否,是,1890 SIM259,1—3年,甲县,S06,村小,2,专科及以下,是,否,2,3,4,4,4,4,4,5,4,4,5,5,3,3,3,4,1,2,4,5,4,3,4,3,3,2,2,2,3,初级,,无,否,否,3450 SIM260,1—3年,乙县,S03,中心校,2,专科及以下,否,是,3,4,5,5,3,3,3,5,4,5,3,4,1,4,4,3,2,4,5,3,5,3,4,2,2,2,2,3,3,初级,,无,否,是,2700 SIM261,1—3年,甲县,S02,中心校,3,本科,否,是,3,3,3,3,4,2,4,1,4,5,4,5,1,3,5,3,2,3,2,5,4,4,2,3,4,2,4,1,3,初级,,有,是,否,1110 SIM262,4—10年,乙县,S08,村小,4,专科及以下,是,是,3,4,1,4,4,5,5,5,2,3,4,5,5,3,4,3,2,2,3,5,1,4,5,1,2,3,4,3,4,初级,,有,否,否,3330 SIM263,4—10年,乙县,S03,中心校,4,专科及以下,是,否,4,1,5,4,5,3,5,5,5,4,5,5,2,4,3,5,4,4,3,4,2,2,5,2,1,2,3,2,5,初级,,无,否,否,60 SIM264,11年及以上,乙县,S03,中心校,23,专科及以下,是,是,4,4,4,5,5,4,4,3,4,4,2,4,3,2,5,5,3,3,4,4,2,3,3,4,3,2,5,1,3,高级,14,无,否,不适用,960 SIM265,4—10年,甲县,S05,村小,5,本科,是,是,2,4,5,5,5,1,4,3,3,5,4,1,1,4,3,5,1,4,4,4,4,3,5,3,3,2,2,2,1,初级,,无,否,否,750 SIM266,11年及以上,甲县,S02,中心校,21,本科,是,否,3,5,3,5,4,3,1,4,3,3,4,4,4,4,4,3,2,1,1,3,4,3,5,2,3,2,2,4,4,中级,9,有,否,不适用,150 SIM267,11年及以上,甲县,S01,中心校,22,本科,是,否,0,4,4,2,4,1,5,4,2,3,5,2,4,5,3,4,2,4,1,5,1,3,4,3,3,2,5,4,4,中级,11,无,否,不适用,2940 SIM268,11年及以上,丙县,S04,中心校,13,本科,否,否,3,5,4,3,3,4,3,2,3,3,4,4,3,1,3,4,4,4,3,1,4,5,3,3,5,2,4,3,4,中级,4,有,否,不适用,1920 SIM269,4—10年,甲县,S02,中心校,9,本科,是,否,1,3,5,3,4,4,4,2,5,2,5,2,1,5,2,4,2,3,2,1,4,4,2,3,3,3,3,3,2,中级,4,无,否,是,1200 SIM270,4—10年,甲县,S02,中心校,7,本科,是,否,2,3,4,5,4,3,5,4,5,5,2,5,4,4,2,4,3,4,1,5,3,5,1,2,2,3,1,1,2,初级,,有,否,是,2640 SIM271,4—10年,丙县,S04,中心校,5,专科及以下,是,否,3,2,4,1,3,4,5,3,5,4,3,3,4,2,2,4,3,3,4,1,4,5,2,3,3,4,4,1,2,初级,,无,否,是,3450 SIM272,11年及以上,乙县,S09,村小,13,专科及以下,否,是,2,3,4,5,2,4,4,4,5,3,5,3,5,5,3,4,3,3,2,2,3,4,4,3,4,4,2,1,2,中级,0,无,否,不适用,420 SIM273,11年及以上,丙县,S11,村小,14,本科,是,是,1,3,3,4,2,3,4,3,5,3,4,3,4,3,3,2,1,3,2,3,4,2,3,2,4,4,2,1,5,中级,3,无,否,不适用,2160 SIM274,11年及以上,甲县,S02,中心校,17,专科及以下,是,否,3,3,5,3,3,3,2,2,3,3,4,3,3,4,4,4,3,3,2,2,3,2,4,4,3,2,1,4,1,中级,6,无,否,不适用,2130 SIM275,4—10年,乙县,S07,村小,5,专科及以下,是,否,0,5,1,5,5,2,4,5,2,4,5,5,4,4,2,4,2,3,5,5,2,5,2,4,4,5,1,4,1,初级,,有,否,是,1260 SIM276,4—10年,乙县,S03,中心校,4,专科及以下,否,否,3,2,5,4,4,4,5,2,4,3,4,5,4,4,3,3,5,2,2,4,3,4,3,5,2,3,4,1,4,初级,,无,否,否,2400 SIM277,4—10年,丙县,S12,村小,8,本科,是,否,0,4,3,2,4,4,2,3,4,3,4,3,4,3,3,2,5,4,3,4,4,4,5,2,4,5,5,2,5,初级,,无,否,否,1200 SIM278,4—10年,甲县,S02,中心校,10,本科,是,否,1,3,2,2,5,5,3,5,3,5,2,4,4,4,3,4,4,4,4,5,3,4,2,4,5,2,3,2,3,中级,5,无,否,否,330 SIM279,11年及以上,甲县,S01,中心校,19,本科,是,否,3,2,5,2,5,3,4,1,2,5,5,4,2,5,2,1,3,4,1,4,5,1,3,3,3,1,2,3,5,中级,12,有,否,不适用,2580 SIM280,11年及以上,甲县,S05,村小,24,本科,是,是,2,4,3,4,2,5,5,4,4,4,4,3,3,2,4,1,3,4,3,5,4,2,1,3,3,5,1,4,2,中级,1,有,否,不适用,3510 SIM281,11年及以上,甲县,S06,村小,24,本科,是,是,3,4,4,4,5,4,3,2,4,4,4,2,3,4,4,5,2,5,1,4,4,3,5,2,1,4,3,2,2,中级,1,有,否,不适用,3600 SIM282,4—10年,乙县,S07,村小,4,专科及以下,是,是,2,2,4,4,4,3,4,2,4,2,3,5,3,3,1,3,5,4,4,5,2,4,3,3,3,4,3,3,2,初级,,有,否,是,990 SIM283,4—10年,甲县,S02,中心校,5,本科,是,是,2,3,5,3,5,4,1,5,4,5,4,5,3,3,4,5,4,4,1,3,3,3,4,2,4,3,3,1,2,初级,,无,否,否,2160 SIM284,1—3年,甲县,S01,中心校,1,本科,否,是,1,5,1,4,4,4,5,4,4,5,5,3,2,3,4,4,2,4,2,3,5,3,3,4,4,3,3,3,3,初级,,有,是,否,2010 SIM285,11年及以上,丙县,S04,中心校,12,专科及以下,是,是,2,3,5,4,5,5,1,5,4,4,4,4,3,4,2,2,5,4,3,4,4,4,3,3,1,4,1,3,2,高级,7,有,否,不适用,2370 SIM286,1—3年,丙县,S11,村小,2,专科及以下,是,是,1,2,5,3,2,5,5,3,5,5,3,4,4,4,5,3,2,4,2,5,3,1,3,4,5,3,3,3,3,初级,,有,否,是,2130
附录B 证据核对与表达示例
本附录展示读者可以实际检查的项目及建议类文字的修改方式，不是系统某次运行日志，也不展示内部评分。检查通过只说明列出的对应关系满足要求，不等于论文已经通过学校、期刊或官方检测。
| 项目 | 本稿提供的材料 | 能核对什么 | 不能据此证明什么 |
|---|---|---|---|
| 人数和比例 | 286行模拟CSV、42题字典 | 事件人数、适用分母、舍入 | 现实地区发生率 |
| 描述统计 | 同源数据、题组规则、表图 | 均值、样本标准差和图表一致性 | 量表效度或客观能力 |
| 参考资料 | 31项出版题录与原始入口 | 文献定位与著录字段 | 所有全文已经核读 |
| 解释 | 假设和替代解释并列 | 结论是否超出证据 | 已识别因果机制 |
| 方案 | 时间、人员、权限及停止条件 | 需进一步验证的执行条件 | 已经落地或有效 |
建议表达的前后对照
概括表述示例：学校应加强教研，提升教师专业能力，完善支持机制。
有条件的行动表述：试点学校先核对可保障的共同时间，选择一个具体教学问题开展讨论；明确主持者、准备材料和下一次尝试。每次记录实际投入时间与执行障碍，若额外负担持续增加，则调整频次或暂停。讨论是否改善教学，另用与任务对应的证据评估。
后者补充了行动、条件与验证方式，但它依然是未实施的方案。两段均为写作示例，没有对应的系统运行分数，也不代表官方检测表现。
参考资料
按正文首次引用排序。题录核对日期：2026年10月25日；链接用于定位原始来源，不代表全部全文均已核读。Hickey与Harris按原刊2005年及12—16页著录；Yang与Rao、Ali采用与卷期对应的正式出版年份。
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